9.如圖是動植物進(jìn)化的大致歷程(進(jìn)化樹),請據(jù)圖分析回答:
(1)進(jìn)化樹的樹根A處表示原始生命,它生活在原始海洋中,A由于營養(yǎng)方式的不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干.
(2)圖中C表示裸子植物.
(3)從進(jìn)化樹可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢是:生活環(huán)境由水生到陸生,結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜,分類地位由低等到高等的規(guī)律,不斷進(jìn)化和發(fā)展的.
(4)在研究生物進(jìn)化的過程中,化石是非常重要的,例如,通過對我國發(fā)現(xiàn)的鄭氏始孔子鳥化石的研究可以推斷鳥類可能是由古代的爬行類進(jìn)化來的.

分析 植物的進(jìn)化歷程:原始藻類植物→原始苔蘚植物和原始蕨類植物→原始的種子植物(包括原始裸子植物和原始被子植物);
無脊椎動物的進(jìn)化歷程:原始單細(xì)胞動物→原始腔腸動物動物→原始扁形動物動物→原始線形動物動物→原始環(huán)節(jié)動物→原始軟體動物動物→原始節(jié)肢動物動物→原始棘皮動物動物;
脊椎動物的進(jìn)化歷程:古代魚類→古代兩棲類→古代爬行類→古代鳥類、哺乳類.

解答 解:如圖生物進(jìn)化樹:

(1)在原始海洋中,經(jīng)過上萬年后這些有機(jī)小分子長期累積并相互作用,形成了比較復(fù)雜的有機(jī)大分子物質(zhì),如原始的蛋白質(zhì)、核酸等.這些物質(zhì)并逐漸形成了與海水分離的原始界膜,構(gòu)成了相對獨立的體系.一旦這些物質(zhì)擁有了個體增殖和新陳代謝也就意味產(chǎn)生了生命.所以原始海洋是生命誕生的搖籃.
A由于營養(yǎng)方式(或能否制造有機(jī)物)不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干.一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的單細(xì)胞動物,另一部分進(jìn)化為含有葉綠體的單細(xì)胞藻類植物.在分類上,該進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類等級是植物界和動物界.
(2)由兩幅圖對比可知,A是原始生命,B是爬行類,C是裸子植物.
(3)從進(jìn)化樹可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢是:生活環(huán)境由水生到陸生,結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜,分類地位由低等到高等的規(guī)律,不斷進(jìn)化和發(fā)展的.
(4)鄭氏孔子鳥的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動物有相似之處,又和鳥類有相同之處,根據(jù)以上特征,科學(xué)家認(rèn)為鳥類可能起源于古代的爬行類,自然選擇學(xué)說是達(dá)爾文生物進(jìn)化理論的核心.
故答案為:(1)原始生命;原始海洋;營養(yǎng)方式;
(2)裸子植物;
(3)水生到陸生;簡單到復(fù)雜;低等到高等;
(4)爬行類.

點評 此題主要考查的是生物的進(jìn)化,這部分知識是重點,在考試中經(jīng)常出現(xiàn),要注意熟練掌握和應(yīng)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.截至2014年10月6日零時,廣東省共有20個地級市累計報告登革熱臨床診斷和實驗室確診病例21527例,已造成6人死亡,登革熱是登革病毒經(jīng)蚊媒傳播引起的急性傳染病,臨床表現(xiàn)為高熱、頭痛、肌肉等劇烈酸痛,是東南亞地區(qū)兒童死亡的主要原因之一,疾控機(jī)構(gòu)呼吁廣大市民人人動手,做好防蚊滅蚊的工作,若出現(xiàn)發(fā)熱、皮疹和骨關(guān)節(jié)疼等癥狀,及時就診.
(1)按照傳染病的傳播途徑,登革熱屬于血液傳染病;
(2)從預(yù)防傳染病的措施看,做好防蚊滅蚊的工作屬于切斷傳播途徑.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.人的生活離不開營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣,同時還要排出體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物.右圖表示人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖,“數(shù)字”代表人體的某些結(jié)構(gòu),“字母”代表人體內(nèi)某些物質(zhì),“→”代表物質(zhì)交換的方向.請分析作答:
(1)恒恒同學(xué)為患有高血壓的奶奶設(shè)計了含有“饅頭、小米稀飯、醬牛肉、咸魚”的午餐食譜,從合理膳食的角度分析,你認(rèn)為該食譜不合理之處為食物含鹽過多
缺少蔬菜(寫出一點即可).“饅頭”中的淀粉徹底消化成[A]葡萄糖的場所[1]是小腸.
(2)吸入[2]中的[C]由紅細(xì)胞攜帶,血液變成含氧豐富的動脈血,這些血液匯集后由肺靜脈流回心臟的左心房.
(3)[A]和[C]在[3]組織細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行氧化分解釋放出能量,同時產(chǎn)生[B]二氧化碳,當(dāng)肋間肌和膈肌舒張時,[B]由[2]排出體外.
(4)在循環(huán)系統(tǒng)中,[D]血液流動的方向是一定的,心臟、靜脈中防止血液倒流的瓣膜有房室瓣、動脈瓣、靜脈瓣.
(5)從圖中可看出,血液E形成F尿液經(jīng)歷的哪些過程?腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用、腎小管的重吸收作用.
(6)若某人尿中出現(xiàn)葡萄糖,可能是其體內(nèi)胰島素分泌不足引起的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.根據(jù)圖回答問題:

(1)圖一所示玉米種子或菜豆種子是由圖二中的[④]胚珠發(fā)育而成的.
(2)玉米粉是由玉米種子粉碎而成的,其主要成分來自于圖一中的[G]胚乳.
(3)葵花籽中常有子?瞻T的現(xiàn)象,主要原因是在向日葵開花時期傳粉不足引起的.
(4)將大米播撒在土壤中,即使環(huán)境條件適宜也不能萌發(fā),主要原因是胚受到破壞.
(5)種子萌發(fā)時,首先突破種皮的結(jié)構(gòu)是[D]胚根.
(6)玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中,細(xì)胞干重變化的曲線圖2,試分析AB段曲線的變化是因為種子進(jìn)行呼吸作用消耗了有機(jī)物所致;BC段曲線的變化是因為幼苗進(jìn)行光合作用積累了有機(jī)物所致.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.表中的選項,不能用如圖表示的是( 。
 1234
A生態(tài)系統(tǒng)生物圈食物網(wǎng)食物鏈
B動物無脊椎動物節(jié)肢動物昆蟲
C關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)頭關(guān)節(jié)窩
D
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.某校生物研究性學(xué)習(xí)小組選取了健康且長勢和重量相同的玉米苗15株,平均分為甲、乙、丙三等份分別放置在溫室內(nèi)中進(jìn)行無土栽培,如下表.在光照、溫度等其他條件都完全相同的情況下,培養(yǎng)一段時間后,玉米苗的長勢和重量都發(fā)生了一定的變化.請回答下列問題:
組別溫室內(nèi)二氧化碳濃度培養(yǎng)液
0.03%土壤浸出液
0.06%土壤浸出液
0.06%蒸餾水
(1)在本實驗中,能形成對照試驗的是甲和乙、乙和丙,甲、丙兩組不能形成對照的原因是變量不單一.
(2)甲、乙兩組中,若玉米苗的生長需要較高濃度的二氧化碳,則乙組玉米苗長勢較好,原因是二氧化碳充足,光合作用強(qiáng),制造有機(jī)物多.
(3)乙、丙兩組中,若丙組玉米苗的長勢明顯較弱,說明玉米苗的生長還需要無機(jī)鹽.若丙組植物植株矮小瘦弱,葉片發(fā)黃,則說明植物生長需要含氮的無機(jī)鹽.
(4)每組選擇多株玉米苗進(jìn)行實驗的目的是避免偶然性.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列選項中,都能消化食物的是(  )
A.口腔、咽B.胃、食道C.胃、大腸D.口腔、小腸

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.我們?nèi)粘I钪凶约夯蛩穗y免會發(fā)生意外,當(dāng)遇到意外時下列做法不正確的是( 。
A.當(dāng)受到有毒的動物叮咬后,要迅速清洗傷口,及時找醫(yī)生救治
B.對溺水而突然停止呼吸的人,采用人工呼吸進(jìn)行急救,并撥打110或120求助
C.遇到意外傷害需醫(yī)療救護(hù)時,盡快撥打120求助
D.發(fā)現(xiàn)某人煤氣中毒時,應(yīng)立即打開門窗,并迅速將其移到寒冷的地方將其凍醒

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如表節(jié)選自國家衛(wèi)生和計劃生育委員會2013年度全國法定傳染病報告發(fā)病,死亡統(tǒng)計表,分析數(shù)據(jù),回答下列問題
病名2013年
發(fā)病數(shù)死亡數(shù)
手足口病1828377252
病毒性肝炎1251872739
其它感染性腹瀉病101258920
乙型肝炎962974550
肺結(jié)核9044342576
梅毒40677269
流行性腮腺炎3277591
(1)由表中可知,使人發(fā)病數(shù)較高的傳染病的病原體多數(shù)是病毒,致人死亡數(shù)最多的傳染病可接種卡介苗進(jìn)行預(yù)防,這屬于預(yù)防傳染病中的保護(hù)易感人群.
(2)“多喝水保持鼻粘膜濕潤,可以有效抵御病毒的入侵”從獲得途徑上看,這種免疫屬于非特異性免疫.

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