【題目】下列事例屬于控制傳染源的是（　�。�
A.勤洗手，注意個人衛(wèi)生
B.流感高發(fā)季節(jié)不去醫(yī)院、火車站等人口密集場所
C.學(xué)生堅持每天晨跑和做武術(shù)操
D.對肝炎病人進行隔離治療

【答案】D
【解析】病人是能夠散播病原體的傳染源，因此“隔離病人”屬于控制傳染源。
【考點精析】關(guān)于本題考查的傳染病及其預(yù)防，需要了解傳染病特點：傳染性、流行性；預(yù)防措施：控制傳染源（傳染病人的隔離、撲殺染病的動物等）；切斷傳播途徑（保護水源、消毒餐具、加強個人衛(wèi)生等）；保護易感人群（預(yù)防接種、鍛煉身體等）才能得出正確答案．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是幾種常見的動物，請仔細(xì)觀察圖中的動物并回答下列問題：

（1）如將這些動物分為ABEF和CD兩類時，則分類的依據(jù)是__________________。

（2）如將這些動物分為A和BCDEF兩類時，則分類的依據(jù)是__________________。

（3）這些動物中屬于變溫動物的有_____（填字母）。

（4）上面這些動物中有輔助呼吸器官的動物是_____（填字母），它們的輔助呼吸器官在功能上的區(qū)別_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】從行為獲得的途徑來看，動物的行為大致可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類，下列屬于學(xué)習(xí)行為的是

A.剛出生的小袋鼠就會爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶

B.失去雛鳥的美國紅雀喂魚

C.大山雀偷喝牛奶

D.菜青蟲取食十字花科植物的葉片

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中不屬于動物社會行為的重要特征的是（　�。�

A. 群體內(nèi)部有一定的組織 B. 成員之間有明確的分工

C. 成員之間具有相互學(xué)習(xí)的行為 D. 有些群體中還形成等級

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】對光時，轉(zhuǎn)動______，使低倍物鏡正對通光孔；然后，將遮光器的一個合適的光圈對準(zhǔn)通光孔；注視目鏡，并轉(zhuǎn)動 使視野明亮。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】曉英同學(xué)用顯微鏡觀察番茄果肉細(xì)胞時，發(fā)現(xiàn)視野偏暗。她調(diào)節(jié)下列顯微鏡的哪些結(jié)構(gòu)能起到增加視野亮度的作用（　�。�
①增大光圈
②減小光圈
③換用倍數(shù)大的目鏡
④用平面鏡
⑤用凹面鏡
A.①③
B.①⑤
C.④⑤
D.③⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖。據(jù)圖回答：

（1）它的身體分為[ ]_________、[二] 胸部、[ ]___________。

（2）體表有___________防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)。

（3）蝗蟲和蜈蚣的形態(tài)差異很大，但在分類上它們同屬于無脊椎動物中的_________動物。

（4）蝗蟲共有________對足，_______對翅。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示，3支試管中各裝入一小塊長度與體積都相等的新鮮馬鈴薯，并進行如圖所示的處理。1小時候取出觀察實驗現(xiàn)象。

（1）3支試管中的新鮮馬鈴薯塊長度縮短的是________。

（2）其長度縮短的原因是________。

（3）丙試管中的馬鈴薯塊在本實驗中的作用是________。

（4）整個實驗說明：當(dāng)外界溶液濃度________選填“大于”或“小于”）植物細(xì)胞液的濃度時，植物細(xì)胞吸水；反之，則植物細(xì)胞失水。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人口腔上皮細(xì)胞和植物的保衛(wèi)細(xì)胞示意圖，根據(jù)圖回答：

（1）甲、乙兩圖中，細(xì)胞的控制中心分別是_______填序號

（2）與圖乙細(xì)胞相比，甲圖細(xì)胞中沒有________（填名稱），不能自己制造有機物。

（3）成對的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔稱為氣孔，是_______作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時氣孔張開，反之則氣孔_______。

（4）在制作上述兩種細(xì)胞的臨時裝片時，為保持細(xì)胞的正常形態(tài)，不能滴加清水而應(yīng)滴加生理鹽水是圖______表示的細(xì)胞。

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同步練習(xí)冊答案