4.下面呈現(xiàn)的不同生物的生殖方式中,與“試管嬰兒”相同的是( 。
A.
月季扦插
B.
克隆羊多莉
C.
植物異花傳粉
D.
組織培養(yǎng)蝴蝶蘭

分析 (1)有性生殖是指經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞(例如精子和卵細(xì)胞)的結(jié)合成為受精卵,再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式.
(2)無(wú)性生殖的關(guān)鍵在于沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的方式,如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營(yíng)養(yǎng)生殖等.
(3)試管嬰兒是體外受精-胚胎移植技術(shù)的俗稱,是指分別將卵子與精子取出后,置于試管內(nèi)使其受精,再將胚胎前體---受精卵移植回母體子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒,屬于有性生殖.
(4)“克隆”的含義是無(wú)性繁殖,即由同一個(gè)祖先細(xì)胞分裂繁殖而形成的純細(xì)胞系,該細(xì)胞系中每個(gè)細(xì)胞的基因彼此相同.

解答 解:ABD、月經(jīng)扦插、克隆羊多莉、組織培養(yǎng)蝴蝶蘭,都沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,都屬于無(wú)性生殖;
C、傳粉后有精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過程,因此“植物異花傳粉”屬于有性生殖.
  所以與“試管嬰兒”相同的是植物異花傳粉.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握有性生殖、無(wú)性生殖的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.根據(jù)如圖分析,與貓親緣關(guān)系最近的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.食品保存的方法有( 。
①潮濕 ②低溫 ③干燥 ④保持濕潤(rùn) ⑤暴露在空氣 ⑥隔絕空氣.
A.②③⑥B.①④⑤C.②④⑥D.①③

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

12.如圖表示人體血液中某物質(zhì)濃度的變化,請(qǐng)判斷下列說法中,不正確的是( 。
A.如果Y表示血液中尿素的濃度,則C可能是上腔靜脈
B.如果Y表示血液中二氧化碳的濃度,則C一定不是左心房
C.如果Y表示血液中氧氣的濃度,則C一定不是右心室
D.如果Y表示血液中葡萄糖的含量,則AB段可能是胃

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.自然界中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和行為多種多樣.下列有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的敘述,不正確的是( 。
A.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有利于獲取食物
B.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有利于主動(dòng)地逃避敵害
C.動(dòng)物的行為都是生來就有的
D.動(dòng)物的行為與生活環(huán)境有密切的關(guān)系

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.人從生物圈中攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官,人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外.如圖是人體呼吸、消化、循環(huán)和泌尿等生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題.
(1)圖中A過程表示肺與外界的氣體交換,則b氣體與a氣體相比較,氣體成分中氧氣明顯減少.
(2)圖中B所表示的生理過程稱為吸收.
(3)構(gòu)成C器官結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位.
(4)圖中①至⑥所示的血管中,流有動(dòng)脈血,但屬于靜脈血管的是⑥.(注:填寫圖中序號(hào))

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.小敏同學(xué)想探究“饅頭在口腔中的變化”,他進(jìn)行了三種處置.

Ⅰ.將饅頭碎屑與唾液放入①號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />Ⅱ.將饅頭碎屑與清水放入②號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />Ⅲ.將饅頭塊與唾液放入③號(hào)試管中不攪拌.
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí)①號(hào)和③號(hào)試管是對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)若將3支試管都放入37℃的溫水中,5~10分鐘后取出,滴加碘液,搖勻,發(fā)現(xiàn)①號(hào)試管不變藍(lán).這是因?yàn)榈矸坜D(zhuǎn)化成了麥芽糖.為什么要把3支試管放在37℃的溫水中?37℃時(shí)酶的活性最強(qiáng)
(3)①和②號(hào)試管都進(jìn)行了充分?jǐn)嚢,這相當(dāng)于口腔中舌的作用.
(4)以①號(hào)試管和②試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),是為了探究唾液對(duì)饅頭的消化作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖為淀粉在人體內(nèi)消化過程的示意圖,能將麥芽糖轉(zhuǎn)變成物質(zhì)a的場(chǎng)所是( 。
A.口腔B.C.小腸D.大腸

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的關(guān)系示意圖,回答下列問題:
(1)圖中的綠色植物利用太陽(yáng)能的光照,制造有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了自己,還養(yǎng)活了蟲和鳥,所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(2)圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子,而且直接或間接地以綠色植物為食,促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán).
(3)圖中的細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,通過①、②、③可以看出,它們的生活依賴于動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物;通過④可以看出,動(dòng)植物遺體被分解后產(chǎn)生的二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽又能夠被植物重新利用.
(4)生態(tài)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間是相互依存、相互制約的關(guān)系.

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