在“探究動物的學習行為”實驗中，學習能力最強的動物是（　�。�
分析：此題考查的知識點是動物學習行為．解答時可以從動物的學習行為的特征方面來切入．
解答：解：學習行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立學習行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來的，而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為．動物通過后天的學習，大大地提高了適應復雜環(huán)境的學習能力．動物學習能力的大小與其進化的程度呈正相關(guān)，動物的種類越高等，學習能力就越強，學習行為所占的比重就越大．蚯蚓、大山雀、豬、大猩猩最高等的是大猩猩，因此學習能力最強的動物是大猩猩．
故選：D．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物學習行為的特征．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源：生物學習指導用書　　八年級上冊 題型：013

某學習小組的同學在探究螞蟻的行為時，發(fā)現(xiàn)有的螞蟻相遇后碰觸幾下觸角后就走開了，而有的相遇后卻打起架來等現(xiàn)象。這說明

[　　]

A．螞蟻有好斗性
B．動物行為的不確定性
C．動物行為的復雜多樣
D．螞蟻視力很差

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科目：初中生物 來源：伴你學·生物·八年級·上冊 題型：043

　　探究動物的繞道取食行為。

　　“嘗試與錯誤”是常見的動物學習行為�？茖W家在研究蚯蚓走迷宮時發(fā)現(xiàn)，蚯蚓要經(jīng)歷大約200次嘗試，遭受多次輕微電刺激后才會直接爬到潮濕的暗室。動物越高等，學習能力越強，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)就會減少。

　　當動物和食物之間設(shè)置有障礙時，動物可能會經(jīng)歷若干次嘗試，最終會繞道取食成功。你可以利用家養(yǎng)的雞、鴨、鵝、貓、狗等動物進行實驗，看一看它們是怎樣繞道取食的。

　　建議實驗在一開闊地上進行，在開闊地中央設(shè)置一排A、B、C、D、E5個立柱，每根立柱之間距離為1米。食物放在與立柱連線距離3米的地方，用一根4米的繩子將動物的一只腳拴在中間的立柱C上。將被試動物放在食物的對側(cè)，只允許動物從5根立柱間的4個空隙中去取食。顯然，動物只有從B、C和C、D的間隙取食才能成功，如果從A、B和D、E的間隙中取食，由于繩子不夠長取食失敗。

　　請認真統(tǒng)計，動物要經(jīng)過幾次“嘗試與錯誤”才能學會繞道取食。

思考：

（1）實驗動物為什么提前要經(jīng)過饑餓處理？

（2）不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？

（3）一只實驗動物在第一天獲得成功繞道取食之后，第二天再進行實驗，結(jié)果會怎樣呢？不妨試一試。

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科目：初中生物 來源：生物教研室 題型：043

探究動物的繞道取食行為。

　　“嘗試與錯誤”是常見的動物學習行為�？茖W家在研究蚯蚓走迷宮時發(fā)現(xiàn)，蚯蚓要經(jīng)歷大約200次嘗試，遭受多次輕微電刺激后才會直接爬到潮濕的暗室。動物越高等，學習能力越強，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)就會減少。

　　當動物和食物之間設(shè)置有障礙時，動物可能會經(jīng)歷若干次嘗試，最終會繞道取食成功。你可以利用家養(yǎng)的雞、鴨、鵝、貓、狗等動物進行實驗，看一看它們是怎樣繞道取食的。

　　建議實驗在一開闊地上進行，在開闊地中央設(shè)置一排A、B、C、D、E 5個立柱，每根立柱之間距離為1米。食物放在與立柱連線距離3米的地方，用一根4米的繩子將動物的一只腳拴在中間的立柱C上。將被試動物放在食物的對側(cè)，只允許動物從5根立柱間的4個空隙中去取食。顯然，動物只有從B、C和C、D的間隙取食才能成功，如果從A、B和D、E的間隙中取食，由于繩子不夠長取食失敗。

　　請認真統(tǒng)計，動物要經(jīng)過幾次“嘗試與錯誤”才能學會繞道取食。

思考：

（1）實驗動物為什么提前要經(jīng)過饑餓處理？

（2）不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？

（3）一只實驗動物在第一天獲得成功繞道取食之后，第二天再進行實驗，結(jié)果會怎樣呢？不妨試一試。

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科目：初中生物 來源： 題型：043

探究動物的繞道取食行為。

　　“嘗試與錯誤”是常見的動物學習行為�？茖W家在研究蚯蚓走迷宮時發(fā)現(xiàn)，蚯蚓要經(jīng)歷大約200次嘗試，遭受多次輕微電刺激后才會直接爬到潮濕的暗室。動物越高等，學習能力越強，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)就會減少。

　　當動物和食物之間設(shè)置有障礙時，動物可能會經(jīng)歷若干次嘗試，最終會繞道取食成功。你可以利用家養(yǎng)的雞、鴨、鵝、貓、狗等動物進行實驗，看一看它們是怎樣繞道取食的。

　　建議實驗在一開闊地上進行，在開闊地中央設(shè)置一排A、B、C、D、E 5個立柱，每根立柱之間距離為1米。食物放在與立柱連線距離3米的地方，用一根4米的繩子將動物的一只腳拴在中間的立柱C上。將被試動物放在食物的對側(cè)，只允許動物從5根立柱間的4個空隙中去取食。顯然，動物只有從B、C和C、D的間隙取食才能成功，如果從A、B和D、E的間隙中取食，由于繩子不夠長取食失敗。

　　請認真統(tǒng)計，動物要經(jīng)過幾次“嘗試與錯誤”才能學會繞道取食。

思考：

（1）實驗動物為什么提前要經(jīng)過饑餓處理？

（2）不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？

（3）一只實驗動物在第一天獲得成功繞道取食之后，第二天再進行實驗，結(jié)果會怎樣呢？不妨試一試。

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

某學習小組的同學在探究螞蟻的行為時，發(fā)現(xiàn)有的螞蟻相遇后碰觸幾下觸角后就走開了，而有的相遇后卻打起架來等現(xiàn)象。這說明


  1. A.
    螞蟻有好斗性
  2. B.
    動物行為的不確定性
  3. C.
    動物行為的復雜多樣
  4. D.
    螞蟻視力很差

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