13．用顯微鏡觀(guān)察植物葉片下表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，將低倍鏡換成高倍鏡觀(guān)察時(shí)，發(fā)現(xiàn)物像拜年模糊了，此時(shí)應(yīng)（　　）
A．調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋B．移動(dòng)裝片C．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D．更換裝片

分析 低倍鏡換到高倍鏡的步驟是：①移動(dòng)裝片，使物象移到視野的中央，②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，③調(diào)節(jié)反光鏡和光圈，使視野更明亮；④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物象更加清晰，據(jù)此作答．

解答 解：細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用是較小幅度的升降鏡筒，更重要的作用是能使焦距更準(zhǔn)確，調(diào)出更加清晰的物像．因此低倍鏡換成高倍鏡后物像不夠清晰，應(yīng)該通過(guò)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 掌握低倍鏡換到高倍鏡的步驟．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列哪一類(lèi)生物與其它三類(lèi)生物發(fā)育方式不同的是（　�。�
A．螳螂B．蟋蟀C．蝗蟲(chóng)D．蒼蠅

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為人體部分血液循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）若⑤為小腸內(nèi)毛細(xì)血管，在結(jié)構(gòu)上適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)有小腸毛細(xì)血管壁薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成（寫(xiě)出一條即可）：食物中復(fù)雜的有機(jī)物需分解成有機(jī)小分子物質(zhì)才能被小腸吸收；
（2）若圖中①表示肺部毛細(xì)血管，那么血液流經(jīng)①后的性質(zhì)變化為由靜脈血變成動(dòng)脈血．①處毛細(xì)血管有利于氣體交換的分布特點(diǎn)是肺泡外面纏繞著豐富的毛細(xì)血管．
（3）若⑤為腎臟的毛細(xì)血管，則④比⑥內(nèi)血液中明顯減少的成分是尿素、尿酸、氧氣，寫(xiě)出腎動(dòng)脈、腎靜脈、輸尿管三個(gè)部位的尿素濃度大小比較：輸尿管＞腎動(dòng)脈＞腎靜脈（用＞表示）；
（4）請(qǐng)用數(shù)字和箭頭表示心臟相關(guān)腔室之間血液流動(dòng)的方向⑦→⑩→③→⑨．
（5）若⑤為下肢處毛細(xì)血管，請(qǐng)用數(shù)字和箭頭表示肌肉細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳，經(jīng)血液循環(huán)排出體外的途徑：⑤→④→③→⑨→②→①．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．下列是小明在學(xué)習(xí)了《綠色植物的一生》后所設(shè)計(jì)和繪制的圖，請(qǐng)據(jù)圖回答；

（1）菜豆幼苗中的[Ⅰ]是由菜豆種子中的[1]胚芽發(fā)育而來(lái)的．
（2）根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是圖中的[A]成熟區(qū)，其適于吸收水分的特點(diǎn)是有大量根毛，使表皮細(xì)胞的吸收面積大大增加．
（3）葉肉細(xì)胞中的葉綠體內(nèi)進(jìn)行的生理活動(dòng)是光合作用．[①]所示的氣體是氧氣；[E]表示的結(jié)構(gòu)是線(xiàn)粒體，其為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列動(dòng)物行為中，屬于后天學(xué)習(xí)行為的是（　�。�
A．蜘蛛結(jié)網(wǎng)B．老馬識(shí)途C．大雁南飛D．蜜蜂筑巢

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．利用你所學(xué)的知識(shí)．下列說(shuō)法最科學(xué)的是（　　）
A．生活在海洋中的海豚、鯨、海豹，雖然生活在水中，但它們是胎生、哺乳，體溫恒定是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)
B．化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)已經(jīng)得到實(shí)驗(yàn)的證明，是關(guān)于生命起源最科學(xué)的說(shuō)法
C．現(xiàn)在的殺蟲(chóng)劑用一段時(shí)間效果不好，都是生產(chǎn)質(zhì)量越來(lái)越差的緣故
D．在分類(lèi)單位中，同門(mén)不同綱的生物比同科不同屬的生物相似性多、親緣關(guān)系近

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是有關(guān)基因的概念圖，據(jù)圖回答：
（1）請(qǐng)將概念圖完善A遺傳效應(yīng)B性狀C成對(duì)．
（2）小明父母能卷舌，小明不能卷舌，控制不能卷舌的基因是他父母通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給他的，若用D表示顯性基因，d表示隱性基因，小明父親的基因組成是Dd．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．為提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，某興趣小組進(jìn)行了一系列光合作用探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程收集到的數(shù)據(jù)繪制了圖二曲線(xiàn)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

①將此裝置放在黑暗處一晝夜，然后移至光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②用清水漂洗后放人培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀(guān)察三片葉是否變藍(lán)．
分析回答下列問(wèn)題：
（1）將此裝置放在黑暗處一晝夜的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）滴加碘液后，比較葉片甲黑紙遮光部分和未遮光部分，其中變藍(lán)的是未遮光部分部分，此現(xiàn)象可以說(shuō)明光是光合作用的條件．
（3）對(duì)比圖二中點(diǎn)A和點(diǎn)B，說(shuō)明光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的因素．
（4）選取圖一中的乙和丙葉片作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是二氧化碳，該實(shí)驗(yàn)給我們生產(chǎn)實(shí)踐的啟示是：對(duì)于溫室里種植的蔬菜采取增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度的措施，可以提高產(chǎn)量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．為了探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，某生物興趣小組用完好且打破休眠期的大豆種子進(jìn)行了如表實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問(wèn)題
瓶子種子數(shù)水分溫度光照發(fā)芽數(shù)
1號(hào)20適量適宜有18
2號(hào)20干燥適宜有0
3號(hào)20適量適宜無(wú)19
4號(hào)20適量低溫有0
5號(hào)20過(guò)量適宜有0
（1）實(shí)驗(yàn)中1號(hào)瓶與5號(hào)瓶對(duì)照，探究的是空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響
（2）若要探究光對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇1號(hào)瓶與3號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照，根據(jù)這兩組種子的萌發(fā)數(shù)，得出的結(jié)論是光對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響．
（3）2號(hào)瓶的種子都沒(méi)有萌發(fā)，主要原因是缺少充足的適量的水分．
（4）2號(hào)瓶和5號(hào)瓶能不能形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？不能．為什么？變量不唯一．

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