分析 (1)病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成.病毒是寄生在其它生物體的活細(xì)胞內(nèi),依靠吸取活細(xì)胞內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而生活的.一旦離開(kāi)了這種活細(xì)胞,病毒就無(wú)法生存,就會(huì)變成結(jié)晶體.
(2)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等,傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
解答 解:(1)手足口病是由多種腸道病毒引起的常見(jiàn)傳染病,因此手足口病的病原體是多種腸道病毒,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),而細(xì)菌都是單細(xì)胞的,因此該病原體多種腸道病毒和細(xì)菌在結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是多種腸道病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)有關(guān)部門(mén)要求學(xué)校(幼兒園)加強(qiáng)安全保衛(wèi)力量,盡量減少家長(zhǎng)和外來(lái)人員出入學(xué)校(幼兒園)次數(shù),定期對(duì)教室和生活區(qū)域進(jìn)行消毒.從預(yù)防傳染病的措施來(lái)講是屬于切斷傳播途徑.
(3)某人與手足口病患者接觸過(guò),但沒(méi)有患上手足口病,可能原因是從前患過(guò)手足口病,或接種過(guò)手足口病疫苗等,體內(nèi)已經(jīng)有了抵抗多種腸道病毒的抗體.
(4)疫苗是指用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品,將它接種于人體后,可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而提高對(duì)特定傳染病的抵抗力.計(jì)劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律,將各種安全有效的疫苗,按照科學(xué)的免疫程序,有計(jì)劃的給兒童接種,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的. 疫苗只是針對(duì)相應(yīng)的傳染病才有預(yù)防作用,因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)該種傳染病的病原體的抗原性來(lái)研制成的,目前并不是所有的傳染病都有疫苗如艾滋。
(5)手足口病是一種傳染病,傳染病流行必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)基本環(huán)節(jié).
故答案為:(1)多種腸道病毒;沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);
(2)切斷傳播途徑;
(3)從前患過(guò)手足口病,或接種過(guò)手足口病疫苗等;
(4)不對(duì);
(5)傳染源;傳播途徑;易感人群
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)、傳染病的預(yù)防措施以及疫苗的概念.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火山爆發(fā)、開(kāi)水沸騰 | B. | 雨后春筍、蜻蜓點(diǎn)水 | ||
C. | 潮起潮落、日出日落 | D. | 積雪消融、驚濤拍岸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 羊水 | B. | 胎盤(pán) | C. | 卵巢 | D. | 輸卵管 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種子繁殖 | B. | 孢子繁殖 | C. | 嫁接 | D. | 扦插 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 左心室承擔(dān)輸送血液的路途遠(yuǎn),需要較大的收縮力 | |
B. | 左心室承擔(dān)輸送的血量大,需要較大的壓力 | |
C. | 左心室承擔(dān)運(yùn)送氧氣和養(yǎng)料較多的動(dòng)脈血,需要較大的壓力 | |
D. | 以上分析都有道理 |
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