【題目】下列有關(guān)生物與環(huán)境的描述中，錯(cuò)誤的是

A. “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”體現(xiàn)了生物既能適應(yīng)環(huán)境又能影響環(huán)境

B. “一山難容二虎”可理解為虎所處的營養(yǎng)級(jí)高，獲得的物質(zhì)和能量少，所以個(gè)體數(shù)量就少

C. 生物圈中，難降解的有害物質(zhì)(如DDT)循環(huán)到各級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)富集，最終威脅人類自身

D. 沼澤是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，而森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱

【答案】A

【解析】

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)生物的影響。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）對(duì)吸入氣體有過濾、濕潤和溫暖作用的結(jié)構(gòu)是[] ．
（2）氣體進(jìn)行交換的單位是[] ， 它的壁由層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，外面有圍繞著，適于肺泡與血液之間進(jìn)行物質(zhì)交換．
（3）肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液與紅細(xì)胞中血紅蛋白結(jié)合需要穿過層細(xì)胞膜．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】兔子、鯽魚、蝗蟲和蚯蚓是生活在不同環(huán)境中的生物，它們進(jìn)行呼吸的主要器官依次是（　�。�

A.肺、鰓、體壁、氣管B.體壁、氣管、肺、鰓

C.肺、鰓、氣管、體壁D.體壁、肺、鰓、氣管

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育出了能生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】目前在在某些城市時(shí)興一種水晶球樣的生態(tài)球（如圖）作為家庭擺設(shè)，該球密封．內(nèi)裝有水、2﹣3條小魚，底部有泥沙，并生長著一些水藻．妙在小魚、水藻都是活的，分析回答下列問題：

（1）這個(gè)生態(tài)球應(yīng)放在的地方 ．
（2）小魚和水藻能生存的原因是：水藻能夠；小魚通過呼吸作用為水藻提供 ， 其排泄物被分解之后，再被水藻利用．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動(dòng)物中，不屬于軟體動(dòng)物的是（　�。�

A. 蝸牛 B. 烏賊 C. 蛔蟲 D. 河蚌

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”活動(dòng)中所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取兩支試管，分別加入2mL漿糊，再向1號(hào)試管中加入2mL清水，向2號(hào)試管中加入mL唾液，其目的是設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)．
（2）為了模擬人體口腔內(nèi)的溫度環(huán)境，應(yīng)將兩支試管放在℃的水中？10分鐘后再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，1號(hào)試管 ， 2號(hào)試管 ． 填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）．
（3）該實(shí)驗(yàn)證明：唾液淀粉酶對(duì)有消化作用．
（4）若實(shí)驗(yàn)過程中，該同學(xué)將煮沸制成的漿糊立即注入到試管里，接著按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．則2號(hào)試管里物質(zhì)的顏色 ， 因?yàn)闈{糊溫度高，活性被破壞，淀粉沒有被分解．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖，請(qǐng)據(jù)此判斷下列說法是否正確。

（1）A是一層緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)非常薄的膜.
（2）a可以表示“能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”.
（3）B中的“能量轉(zhuǎn)換器”一定包括線粒體.
（4）細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，C先由一個(gè)分成兩個(gè).

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不良的生活習(xí)慣對(duì)人體的健康有極為不利的影響。 （ ）

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同步練習(xí)冊(cè)答案