【題目】艾研研同學(xué)用洋蔥根尖細(xì)胞制作了臨時(shí)裝片后,通過(guò)顯微鏡觀察到了如圖所示的幾個(gè)細(xì)胞分裂片斷,若按細(xì)胞分裂的先后進(jìn)行排列,正確的順序是( 。

A. 甲→乙→丙→丁

B. 甲→丙→乙→丁

C. 丁→乙→甲→丙

D. 甲→丙→丁→乙

【答案】D

【解析】

細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)。分裂時(shí)先是細(xì)胞核一分為二,隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)的細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁,于是一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)細(xì)胞。

植物細(xì)胞的分裂過(guò)程為:細(xì)胞核一分為二,然后細(xì)胞質(zhì)分成2份,每份個(gè)含有一個(gè)細(xì)胞核,然后在細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞壁和新的細(xì)胞膜,最后一個(gè)細(xì)胞分為2個(gè)新細(xì)胞。圖示中甲為分裂前的細(xì)胞,乙已經(jīng)由一個(gè)細(xì)胞變成了二個(gè)細(xì)胞,丙表示細(xì)胞核一分為二的過(guò)程,丁表示在細(xì)胞中的中央形成新的細(xì)胞壁,所以分裂順序應(yīng)該是:甲→丙→丁→乙。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】分析“部分動(dòng)物分類圖解”,回答下列問(wèn)題:

(1)從體形來(lái)看,絕大多數(shù)動(dòng)物身體呈______對(duì)稱,這種體形使其運(yùn)動(dòng)更加準(zhǔn)確、迅速而有效,能更好地捕食與御敵。水螅例外,其身體呈______對(duì)稱。

(2)從體表來(lái)看,與其生活的環(huán)境相適應(yīng),A類動(dòng)物的體表具有______;B類動(dòng)物的體表具有______,其作用有保護(hù)和支持內(nèi)部結(jié)構(gòu)、______。

(3)從生殖和發(fā)育來(lái)看,D類動(dòng)物擺脫了對(duì)外界水環(huán)境的依賴,與此相適應(yīng)的特點(diǎn)有:體內(nèi)受精,陸上產(chǎn)卵,卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分,卵表面有______。與D類動(dòng)物相比,E類動(dòng)物的胚胎在母體內(nèi)發(fā)育,通過(guò)______從母體獲得營(yíng)養(yǎng),發(fā)育到一定階段后從母體產(chǎn)出。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有諺語(yǔ)說(shuō)“有收無(wú)收在于水,收多收少在于肥”,其中的肥料主要給農(nóng)作物生長(zhǎng)提供( )

A. 水分 B. 無(wú)機(jī)鹽 C. 陽(yáng)光 D. 有機(jī)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將炒熟的花生仁裝入塑料袋內(nèi),扎緊口,放入微波爐再烘烤一分鐘取出,會(huì)發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)還有小水珠,這些水珠來(lái)自( 。
A.空氣
B.炒熟的花生仁
C.微波爐
D.塑料袋

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】播種前小剛幫伯父測(cè)種子的發(fā)芽率,他從一袋小麥中取出200粒小麥培養(yǎng),沒(méi)有發(fā)芽的18粒,之后又培養(yǎng)另外200粒,其中有178粒小麥發(fā)芽,這袋小麥種子的發(fā)芽率是( 。
A.89%
B.90%
C.91%
D.92%

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小強(qiáng)為進(jìn)行某項(xiàng)探究活動(dòng),設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置(瓶中植株未經(jīng)暗處理),下列分析或推斷正確的是( 。

①此裝置可驗(yàn)證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣

②此裝置可驗(yàn)證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

③丙試管內(nèi)的澄清石灰水不會(huì)發(fā)生變化

④丙試管內(nèi)的澄清石灰水會(huì)變渾濁

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖2表示圖1中某條食物鏈中各種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對(duì)含量,圖3表示圖1所示草原生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和能量流動(dòng)情況。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題

(1)圖1所示的生物能否構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)________?試分析說(shuō)明_____。

(2)圖2中的甲對(duì)應(yīng)的圖1中的生物是_____,此生物與鷹的關(guān)系是____ 。

(3)圖3中的A在生態(tài)系統(tǒng)中表示的組成成分是_____,它通過(guò)生理過(guò)程_____(填序號(hào))不斷消耗大氣中的二氧化碳,又不斷將氧氣排放到大氣中,有效地維持了生物圈中的_____平衡。

(4)由于化石燃料的大量開(kāi)發(fā)和利用,二氧化碳等氣體的排放量不斷增加,導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng),作為生物圈中的一員,為減輕溫室效應(yīng),你應(yīng)該怎么做?______答出一點(diǎn)即可)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】許多生物的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞——受精卵開(kāi)始的。請(qǐng)認(rèn)真看圖并分析回答:

(1)圖中①②③表示的是細(xì)胞_______的過(guò)程,④表示的是細(xì)胞________的過(guò)程。

(2)對(duì)于人體來(lái)說(shuō),細(xì)胞形成組織后,組織進(jìn)一步形成__________、系統(tǒng),才能構(gòu)成完整的人體。而構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有___________這一層次。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但可以獨(dú)立生活.(判斷對(duì)錯(cuò))

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