【題目】設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”,基本步驟如圖所示,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)此方案設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn),還應(yīng)增設(shè)對(duì)照組:將玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液換成_______,其他保持不變。

(2)“暗處理一晝夜”,目的是讓綠色植物通過(guò)________作用消耗體內(nèi)貯存的有機(jī)物,暗處理時(shí)暗室內(nèi)若裝安全燈應(yīng)為______色。

(3)進(jìn)行步驟③和④的目的是為了檢測(cè)葉片中是否含有________。

(4)光合作用所需的另一種原料是通過(guò)輸導(dǎo)組織中的_______運(yùn)輸?shù),其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是來(lái)自于葉片進(jìn)行___________所產(chǎn)生的。

【答案】 清水 呼吸 淀粉 導(dǎo)管 蒸騰作用

【解析】(1)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn);其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則是:一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量,且只能以所研究的條件為變量,其它條件應(yīng)相同且適宜。這樣便于排除其他條件干擾實(shí)驗(yàn)因此進(jìn)行科學(xué)探究時(shí),在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,除了實(shí)驗(yàn)變量不同之外,其它因素都相同該實(shí)驗(yàn)方案中有一處明顯的錯(cuò)誤是沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),應(yīng)是兩組一樣的實(shí)驗(yàn)裝置,增設(shè)對(duì)照組不放氫氧化鈉溶液,放等量的清水
(2)實(shí)驗(yàn)前要對(duì)植物放到黑暗處一晝夜,目的是除去葉片內(nèi)原有的淀粉,如果葉片內(nèi)殘留有以前光合作用制造的淀粉,實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)不明顯,為了排除原有淀粉的干擾,放到黑暗片一晝夜,植物不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用消耗淀粉,原來(lái)的淀粉消耗完后,就不會(huì)干擾實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯
(3)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素,使葉片變成黃白色,便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng),取出葉片用清水漂洗,再向葉片上滴加碘液,取出葉片用清水漂洗,再向葉片上滴加碘液,第一組葉片會(huì)不會(huì)變藍(lán),因?yàn)闆](méi)有淀粉生成,原因是缺少光合作用的原料二氧化碳,植物不能進(jìn)行光合作用;第二組變藍(lán)。因此進(jìn)行步驟③和④的目的是為了檢測(cè)葉片中是否含有淀粉。
(4)光合作用所需原料除了二氧化碳外,還有水分輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管位于維管束的木質(zhì)部?jī)?nèi),把從根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送到植株身體各處。蒸騰作用形成的蒸騰拉力是水分向上運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?/span>

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】分析玉米和菜豆的種子結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)將圖中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容填在橫線上:

(1)玉米種子和菜豆種子的胚是由、、構(gòu)成的.
(2)胚乳是[];子葉是[];胚芽是 [].(填數(shù)字)
(3)兩種子中,將來(lái)發(fā)育成莖和葉的結(jié)構(gòu)是
(4)我們平時(shí)吃的玉米面和豆腐主要分別來(lái)自玉米和菜豆種子的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為鴿卵的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寫(xiě)出圖中[2]的名稱(chēng)是
(2)[1]具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用;[]內(nèi)貯存著供胚胎發(fā)育初期需用的養(yǎng)料;[]里面含有細(xì)胞核,它是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位;[]能為胚胎發(fā)育提供所需的水分和養(yǎng)料;氣室內(nèi)有空氣.
(3)鳥(niǎo)卵產(chǎn)出后,胚胎發(fā)育停止,后經(jīng)雌雄親鴿交替孵卵,才能繼續(xù)發(fā)育,最終發(fā)育成雛鴿.這種現(xiàn)象說(shuō)明,卵生動(dòng)物的受精卵主要在母體外發(fā)育,受的影響比較大.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)圖①~③分析,下列說(shuō)法正確的是( )

A. 圖①中,ab段上升是因?yàn)橐葝u素促進(jìn)了葡萄糖的吸收

B. 圖②中,若曲線表示一天中二氧化碳的含量變化,則b對(duì)應(yīng)的時(shí)間為6點(diǎn)

C. 圖②中,若b對(duì)應(yīng)的時(shí)間為12點(diǎn),則該曲線可以表示一天中氧氣的變化

D. 圖③可以表示種子萌發(fā)至長(zhǎng)成植物體過(guò)程中,有機(jī)物的變化情況

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭,已知①和②是目鏡,放大倍數(shù)分別是5x和15x;③和④是物鏡,放大倍數(shù)分別是40x和10x.在觀察洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞時(shí),下列哪種組合看到的細(xì)胞數(shù)目最多且視野最明亮( )

A.①③
B.②④
C.①④
D.②③

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)A是 , E是;
(2)低倍鏡下觀察到的物像清晰,換上高倍鏡后物像模糊,此時(shí)應(yīng)該調(diào)節(jié)[C];
(3)這臺(tái)顯微鏡備有兩種目鏡5×和10×,兩種物鏡10×和40×,使用這臺(tái)顯微鏡觀察玻片標(biāo)本,最小的放大倍數(shù)是倍.
(4)觀察過(guò)程中,將“10×”的物鏡轉(zhuǎn)換為“40×”的物鏡,觀察到的細(xì)胞體積會(huì)
(5)在觀察過(guò)程中,若要使顯微鏡視野中的物像從上方移至中央,玻 片標(biāo)本應(yīng)向方移動(dòng).
(6)在觀察葉片的表皮細(xì)胞裝片時(shí),物像由如圖2中甲轉(zhuǎn)換到乙 不需要進(jìn)行的操作是
A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
B.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋
C.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D.調(diào)節(jié)反光鏡.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,①、②、③代表的生物成分依次是( )

A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B.分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
C.消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者
D.生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的生命是寶貴的,新生命誕生的起點(diǎn)是

A.嬰兒出生 B.精子成熟 C.卵子成熟 D.精卵結(jié)合

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖中,圖一是綠色植物體內(nèi)的某些生理活動(dòng)過(guò)程示意圖,圖二是綠色植物葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意圖,圖三是細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖完成下列問(wèn)題:([]中填數(shù)字或字母)

(1)圖一中的綠色植物進(jìn)行光合作用主要場(chǎng)所是[③](從圖三中選填),是圖一中所示的過(guò)程(選填“A”、“B”或“C”).
(2)圖一中水分在植物體內(nèi)向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是來(lái)自過(guò)程[] , 該過(guò)程中,水分散失的“門(mén)戶”是圖二中的[]
(3)農(nóng)民常利用溫室大棚種植農(nóng)作物,他們可在夜間,通過(guò)適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度來(lái)提高產(chǎn)量,其原理是 , 有利于有機(jī)物的積累.

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