13．某同學(xué)做了這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)無(wú)色透明的塑料袋中裝入新鮮的黃豆芽，密封，置于黑暗處．24h后，將袋中的氣體通往澄清的石灰水中，石灰水發(fā)生的變化是（　　）
A．變紅B．變渾濁C．變藍(lán)色

分析 細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程叫做呼吸作用．有機(jī)物+氧氣→水和二氧化碳+能量．

解答 解：在黑暗處放置24小時(shí)后，植物不能進(jìn)行光合作用，還要進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳會(huì)使澄清的石灰水變渾濁．因此將袋中的氣體通入澄清的石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了豆芽呼吸作用釋放二氧化碳．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解呼吸作用的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．俗話說(shuō)“梨樹(shù)砍三刀，果枝壓彎腰”，在初夏梨樹(shù)的“坐果”期，有經(jīng)驗(yàn)的果農(nóng)會(huì)給梨樹(shù)的莖做半環(huán)狀剝皮，這樣做的目的是（　�。�
A．促進(jìn)有機(jī)物更多地輸送給果實(shí)
B．促進(jìn)水分更多地輸送給果實(shí)
C．促進(jìn)無(wú)機(jī)鹽更多地輸送給果實(shí)
D．阻止形成層的分裂，促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．目前在某些城市時(shí)興一種水晶球樣的生態(tài)球（如圖）作為家庭擺設(shè)．該球密封，內(nèi)裝有水、2～3條小魚(yú)，底部有泥沙，并生長(zhǎng)著一些水藻．妙在小魚(yú)、水藻都是活的．分析 回答下列問(wèn)題：
（1）這個(gè)生態(tài)球應(yīng)放在有光的地方．
（2）小魚(yú)和水藻能生存的原因是：水藻能夠通過(guò)光合作用為小魚(yú)提供氧和養(yǎng)料； 小魚(yú)通過(guò)呼吸作用為水藻提供二氧化碳，其排泄物被分解者分解之后，再被水藻利用．
（3）該密封的生態(tài)球可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)其中的非生物部分是陽(yáng)光、空氣、水等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某人眼球結(jié)構(gòu)完整無(wú)損，但是看不見(jiàn)周圍的物體，則發(fā)生病變的部位可能（　�。�
A．角膜B．視網(wǎng)膜C．晶狀體D．視覺(jué)中樞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．我們從食物中獲得各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)建造自己的身體，人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是（　�。�
A．糖類B．脂肪C．水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．此生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于（　　）
A．植物B．動(dòng)物C．微生物D．太陽(yáng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如今，常通過(guò)滴加碘酒能否使葉片變藍(lán)色的方法來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用，是因?yàn)楣夂献饔卯a(chǎn)生的有機(jī)物主要是（　�。�
A．蛋白質(zhì)B．脂肪C．淀粉D．氨基酸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．與植物的結(jié)構(gòu)層次相比，動(dòng)物具有而植物不具有的結(jié)構(gòu)層次是（　　）
A．器官B．系統(tǒng)C．組織D．細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列對(duì)綠色植物的描述正確的是（　�。�
①玉米種子儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉②植物落葉能帶走一部分廢物③水綿屬于苔蘚植物④針葉林植被類型以裸子植物為主⑤西瓜是果實(shí)玉米的籽粒是種子⑥闊葉植物主要從葉的背面的氣孔蒸騰水分．
A．①③⑥B．②④⑥C．②③⑤D．②⑤⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案