【題目】人類(lèi)大腦皮層中特有的中樞是（ ）

A．語(yǔ)言中樞 B．視覺(jué)中樞 C．運(yùn)動(dòng)中樞 D．聽(tīng)覺(jué)中樞

【答案】A

【解析】

試題分析：語(yǔ)言中樞是人類(lèi)特有的中樞，動(dòng)物沒(méi)有語(yǔ)言中樞，因此動(dòng)物只能對(duì)各種具體的刺激做出發(fā)射，人類(lèi)除了對(duì)具體信號(hào)的刺激發(fā)生反應(yīng)外，還能對(duì)由具體信號(hào)抽象出來(lái)的語(yǔ)言文字發(fā)生反應(yīng)，建立人類(lèi)特有的發(fā)射，這類(lèi)發(fā)射的建立與人類(lèi)的大腦皮層中具有語(yǔ)言中樞有關(guān)，故A正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】你從一個(gè)受精卵發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)小帥哥、小美女，讓我們看到了生命的奇妙變化。下圖所示為人體組織形成過(guò)程。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）圖中①②③表示細(xì)胞___________的過(guò)程，④表示細(xì)胞___________的過(guò)程。

（2）人的大腦皮層主要由上圖中的______組織構(gòu)成，人體內(nèi)的血液屬于圖中的______組織。

（3）與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有___________。

（4）如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。這說(shuō)明皮膚中可能有______________，_______________，_______________。（填寫(xiě)三大組織名稱(chēng)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】吃西瓜消暑是一件很愜意的事情，西瓜的果實(shí)和種子分別是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)( )

A.子房和胚珠 B.子房和受精卵

C.雌蕊和珠被 D.子房壁和受精卵

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，圖中試管均置于37 ℃溫水中10分鐘，以下說(shuō)法正確的是(　　)

A. 滴加碘液后，①號(hào)試管變藍(lán)色、②③不變藍(lán)色

B. ①與②對(duì)照，可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用

C. 本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一，無(wú)法得出任何結(jié)論

D. ②③對(duì)照，②號(hào)為對(duì)照組，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭消化的作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】(9分)為探究綠色植物的生理活動(dòng)，某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟：

①按如圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)閉閥門(mén)①和②后放到黑暗處一晝夜。

②將整個(gè)裝置移到適宜的陽(yáng)光下照射數(shù)小時(shí)(光照前阻斷葉片間有機(jī)物的運(yùn)輸)。

③打開(kāi)閥門(mén)①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿(mǎn)后，打開(kāi)橡皮塞，用帶火星的木條檢測(cè)。

④打開(kāi)閥門(mén)②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管中進(jìn)行檢測(cè)。

⑤取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化。

請(qǐng)分析回答：

(1)步驟①暗處理的目的是____________________________________。

(2)步驟③木條能復(fù)燃，則該氣體是______，請(qǐng)寫(xiě)出綠色植物釋放該氣體的生理活動(dòng)的表達(dá)式：_________________________________________。

(3)步驟④中澄清的石灰水變渾濁，該氣體來(lái)自植物的______________ (填一種生理活動(dòng))。

(4)步驟⑤中，若只有A葉片變藍(lán)色，則結(jié)論是_____________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是

A.若此昆蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，則成蟲(chóng)期的危害最大

B.此昆蟲(chóng)的發(fā)育與蝗蟲(chóng)的發(fā)育相似，都屬于完全變態(tài) ^

C.此昆蟲(chóng)的發(fā)育與家蠶的發(fā)育相似，都屬于不完全變態(tài)

D.此昆蟲(chóng)的發(fā)育特點(diǎn)是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在實(shí)驗(yàn)課上，大家在觀察老師準(zhǔn)備的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液時(shí)，發(fā)現(xiàn)在大試管的上層有許多游動(dòng)的肉眼看不見(jiàn)的草履蟲(chóng)，下層數(shù)量明顯減少。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在實(shí)驗(yàn)室觀察的結(jié)果，再結(jié)合以下顯微圖片的提示，回答以下問(wèn)題。

（1）從圖一得知，吸取草履蟲(chóng)培養(yǎng)液時(shí)應(yīng)從培養(yǎng)液________層吸取。為什么_____。推測(cè)上下層數(shù)量差異的原因是___________。

（2）從圖二所示分析，草履蟲(chóng)屬于_____________（填“單細(xì)胞”或“多細(xì)胞”）生物。圖二所放棉纖維的目的是__________；如果仔細(xì)觀察高倍鏡視野下被棉纖維圍住的草履蟲(chóng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)最外面___________在不停地?cái)[動(dòng)，使得它在水中運(yùn)動(dòng)。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)溶解在水中的微小物質(zhì)，不斷地經(jīng)過(guò)口溝進(jìn)入草履蟲(chóng)的細(xì)胞質(zhì)中，在細(xì)胞質(zhì)中不斷聚集成大小不同的食物泡，見(jiàn)圖三，這些食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而不斷的變___________（大或�。�，說(shuō)明食物泡被草履蟲(chóng)__________了，進(jìn)而得到了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，消化后的食物殘?jiān)�，我們也能清晰地看到從草履蟲(chóng)后面的_____________排出。生命活動(dòng)所需氧氣則通過(guò)___________從水中獲得。

（3）圖四所示是草履蟲(chóng)的___________過(guò)程1個(gè)變兩個(gè)。

（4）某同學(xué)探究“不同營(yíng)養(yǎng)液對(duì)草履蟲(chóng)培養(yǎng)效果的影響”，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下表。下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議不合理的是。

組別

營(yíng)養(yǎng)液的種類(lèi)

營(yíng)養(yǎng)液數(shù)量

營(yíng)養(yǎng)液溫度

草履蟲(chóng)數(shù)量

甲組

稻草浸出液

500毫升

25℃

2只

乙組

牛奶營(yíng)養(yǎng)液

500毫升

10℃

2只

A.統(tǒng)一用稻草浸出液B.營(yíng)養(yǎng)液溫度統(tǒng)一為25℃C.草履蟲(chóng)數(shù)量改為20只D.可設(shè)置用清水做培養(yǎng)液的對(duì)照組

（5）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)等單細(xì)胞生物的_____等生命活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞中完成，故得出的結(jié)論為_______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析同答：

(1)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中，家禽、家畜、人屬于 ___________成分，沼氣池中的甲烷細(xì)菌、食用菌屬于___________成分 。

(2)如果該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤和水被某種不易分解的有毒物質(zhì)污染，過(guò)一段時(shí)間體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物應(yīng)該是____________。

(3)農(nóng)作物秸稈的碎屑、沼氣池中的沼渣都含有豐富的___________ ， 可以作為培養(yǎng)蘑菇、木耳等食用菌的培養(yǎng)基；蘑菇、木耳可以通過(guò)產(chǎn)生大量的___________繁殖后代。

(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡(jiǎn)單，生物的種類(lèi)和數(shù)量比較少，因此其____________弱于森林生態(tài)系統(tǒng)。

(5)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，農(nóng)作物通過(guò)____________將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能，多途徑的利用農(nóng)作物可使其儲(chǔ)存的能量更多地被人類(lèi)利用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請(qǐng)分析作答．

（1）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物之間以______的形式進(jìn)行循環(huán)，碳元素通過(guò)[①]______作用由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物體．

（2）過(guò)程③和④是指生物的______作用，此生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)______中完成的．

（3）過(guò)程⑤起重要作用的生物是______．

（4）伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點(diǎn)是______．

（5）如果大氣層中的二氧化碳增多，則會(huì)加劇______效應(yīng)．減緩此效應(yīng)的措施有（答出一項(xiàng)即可）：______．

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同步練習(xí)冊(cè)答案