【題目】能正確表述一株芒果樹的結(jié)構(gòu)層次是（　　）

A. 細(xì)胞→組織→器官→植物體 B. 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體

C. 細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體 D. 細(xì)胞→器官→組織→植物體

【答案】A

【解析】因?yàn)榧?xì)胞構(gòu)成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)或植物體，系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體。植物沒(méi)有系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)，故綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蚯蚓能生活在陰暗、潮濕、富含有機(jī)質(zhì)的土壤里，這說(shuō)明生物能_____環(huán)境；“千里之堤，潰于蟻穴”說(shuō)明生物能_____環(huán)境。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究不同濃度鹽水對(duì)柳樹種子萌發(fā)的影響，某科研小組做如下實(shí)驗(yàn)：

① 選取顆粒飽滿的柳樹種子，隨機(jī)均分為8組，每組30粒。

② 8組種子分別用8種不同濃度的鹽水進(jìn)行處理。

③ 將處理后的柳樹種子放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

④ 一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)萌發(fā)的種子數(shù)，計(jì)算萌發(fā)率。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

回答下列問(wèn)題：

（1）柳樹是雙子葉植物，它的種子萌發(fā)時(shí)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于________。

（2）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是________。步驟③“種子放在相同環(huán)境中培養(yǎng)”的目的是為了________。

（3）“鹽水濃度為0”組在實(shí)驗(yàn)中起________作用；每組取30粒種子目的是________。

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知柳樹種子萌發(fā)與鹽水濃度的關(guān)系是：________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鹿、兔子、蚜蟲等植食動(dòng)物是生物圈中的（　�。�

A. 消費(fèi)者 B. 生產(chǎn)者 C. 分解者 D. 統(tǒng)治者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下各組生物中，親緣關(guān)系最近的一組是（　�。�

A. 人與黑猩猩 B. 小貓和小魚 C. 小狗與主人 D. 兔子和青草

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】非處方藥簡(jiǎn)稱_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于單細(xì)胞生物草履蟲的敘述中，不正確的是（ ）

A. 不能完成呼吸、生殖等生命活動(dòng)

B. 能夠獨(dú)立生活

C. 能夠趨利避害、適應(yīng)環(huán)境

D. 整個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物體不同的結(jié)構(gòu)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 甲圖中的①③⑤是植物細(xì)胞具有而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)

B. 乙圖中的衣藻既是一個(gè)植物細(xì)胞，也是一個(gè)植物體

C. 丙圖中的葉片的上、下表層分布的是保護(hù)組織

D. 丙圖和丁圖中的生物雖然不同，但它們的結(jié)構(gòu)層次是相同的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】森林生態(tài)系統(tǒng)往往降雨較多，其主要原因是（ ）

A. 蒸騰作用使大氣濕度增加

B. 光合作用旺盛，利用水分多

C. 呼吸作用較弱，產(chǎn)生水分少

D. 蒸騰作用使大氣濕度減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案