A. | 心房→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室 | B. | 心房→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房 | ||
C. | 心室→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房 | D. | 心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房 |
分析 (1)體循環(huán)的路線是:左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房,血液由含氧豐富的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈血.
(2)肺循環(huán)的路線是:右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房,血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血.
解答 解:血液循環(huán)路線如圖所示:
.
從血液循環(huán)圖中看出,血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中流動(dòng)的共同規(guī)律是:心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是利用血液循環(huán)模式圖來(lái)分析解答.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 卵巢和睪丸 | B. | 卵巢、輸卵管 | C. | 睪丸和 子宮 | D. | 輸卵管、子宮 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳循環(huán)與光合作用和呼吸作用密切相關(guān) | |
B. | abc表示能量的流動(dòng),且b等于a | |
C. | 碳循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng) | |
D. | 蘑菇屬于圖中所示的分解者 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作物移栽時(shí)要剪去一些枝葉,這是為了減少其體內(nèi)水分的過(guò)多喪失 | |
B. | 利用馬鈴薯的塊莖和豌豆的種子進(jìn)行繁殖,都屬于有性生殖 | |
C. | “有收無(wú)收在于水,收多收少在于肥”,表明植物生長(zhǎng)需從土壤中吸收水和有機(jī)物 | |
D. | 將抗蟲基因鏈接到棉花的 DNA 分子上,以提高其抗蟲能力,屬于雜交育種技術(shù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
敘述 | |
甲 | 窗臺(tái)上的盆栽燕麥幼苗為何向窗外彎曲 |
乙 | 或許是單向光刺激引起燕麥幼苗彎曲生長(zhǎng) |
丙 | 改變燕麥幼苗的光照環(huán)境,進(jìn)行有無(wú)單向光刺激的對(duì)照,觀察燕麥幼苗的生長(zhǎng)和彎曲情況 |
丁 | 燕麥幼苗的生長(zhǎng)具有向光彎曲的特性 |
A. | 甲為提出問題,丙為觀察現(xiàn)象 | |
B. | 甲為作出假設(shè),丁為記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
C. | 乙為提出問題,丙為設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn) | |
D. | 乙為作出假設(shè),丁為得出結(jié)論 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)果樹生根 | B. | 防止了害蟲的侵害 | ||
C. | 限制了有機(jī)物向根部運(yùn)輸 | D. | 限制了水和無(wú)機(jī)鹽向莖葉運(yùn)輸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物 | B. | 簡(jiǎn)單的有機(jī)物 | C. | 復(fù)雜的無(wú)機(jī)物 | D. | 復(fù)雜的有機(jī)物 |
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