15．蝗蟲的若蟲發(fā)育到成蟲，蛻皮次數(shù)共是（　�。┐危�
A．2B．3C．4D．5

分析 不完全變態(tài)是指蝗蟲、螻蛄、螳螂等昆蟲的一生經(jīng)歷受精卵、幼蟲、成蟲三個時期，而且幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)非常相似，生活習(xí)性也幾乎一致的發(fā)育過程．

解答 解：蝗蟲的發(fā)育是屬于不完全變態(tài)，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似，只是大小、翅膀有無、生殖器官發(fā)育成度不同．蝗蟲具有外骨骼，外骨骼主要由幾丁質(zhì)組成的骨化的身體外殼，肌肉著生于其內(nèi)壁．外骨骼具有保護和支持作用，可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，屬于干燥的陸生環(huán)境；外骨骼不能隨著身體的生長而生長，因此在蝗蟲的生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象．蝗蟲的若蟲要蛻皮5次，才能發(fā)育到成蟲．
故選：D．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是蝗蟲的若蟲的蛻皮次數(shù)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．對如表探究動物的繞道取食實驗結(jié)果分析不正確的是（　�。�
動物種類甲乙丙
完成取食前的嘗試次數(shù)60328
A．動物的繞道取食是一種學(xué)習(xí)行為
B．丙的學(xué)習(xí)能力最強
C．動物繞道取食是與生俱來的行為
D．動物越高等“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．識圖探究“鳥適于飛行的特點”，你發(fā)現(xiàn)鳥適于飛行的特點有：

（1）鳥類的體形呈流線型 型，可減少飛行時空氣對它的阻力．
（2）鳥的體表覆蓋著羽毛；前肢變成翼，呈扇形；利于飛行．
（3）鳥胸部的肌肉比身體其他部位的肌肉發(fā)達(dá)，其一端附著在龍骨突上．
（4）鳥類隨時能將體內(nèi)產(chǎn)生的糞便排出體外，因為它的直腸短．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．實驗現(xiàn)象表明，植物葉片在光下產(chǎn)生了淀粉等有機物，這些有機物不僅有助于自身的生長，也為動物和人提供了食物來源．因此，綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中是（　�。�
A．消費者B．生產(chǎn)者C．分解者D．消耗者

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖2所示，興趣小組的同學(xué)自制了一個生態(tài)瓶，他們除了定期為生態(tài)瓶更換水之外，還在水中放入水草作為金魚的食物．由此可見，金魚在生態(tài)瓶中的角色是（　�。�
A．生產(chǎn)者B．消費者C．分解者D．消費者和分解著

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．動物細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體；植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體和葉綠體．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．在生物學(xué)實驗中，變量是指實驗中可以變化的因子，在一個實驗中，除了要研究的變量外，其他的變量都必須相同，并控制在適宜狀態(tài)．在一組對照實驗設(shè)計中，一般做過實驗處理的我們稱之為實驗組，未做過實驗處理的我們稱之為對照組．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，根據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）該食物網(wǎng)中共5條食物鏈，最長的一條食物鏈可表示為：草→鼠→蛇→鷹，在這條食物鏈中鷹體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累最多．
（2）圖中數(shù)量最多的生物是草，生態(tài)系統(tǒng)中通過食物鏈和食物網(wǎng)進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動．
（3）若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的是非生物部分和分解者．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．關(guān)于“學(xué)習(xí)使用顯微鏡”和“科學(xué)探究的基本過程”的敘述，正確的是（　�。�
A．在顯微鏡目鏡內(nèi)看到的物象是倒像
B．只能調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使觀察的物體更清晰
C．科學(xué)探究中可對獲得的實驗數(shù)據(jù)進行修改
D．科學(xué)探究的基本過程是設(shè)計實驗和表達(dá)交流

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