下列屬于學(xué)習(xí)行為的一組是（　�。�
A、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、尺蠖擬態(tài)
B、貓捉老鼠、孔雀開屏、杯弓蛇影
C、狗辨主客、鸚鵡學(xué)舌、老馬識途
D、大雁南飛、公雞報曉、驚弓之鳥
考點：動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別
專題：
分析：動物行為根據(jù)獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失．學(xué)習(xí)行為是通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．
解答：解：A、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、尺蠖擬態(tài)是生來就有的行為，屬于先天性行為，A錯誤．
B、貓捉老鼠、孔雀開屏、杯弓蛇影是生來就有的行為，屬于先天性行為，B錯誤．
C、狗辨主客、鸚鵡學(xué)舌、老馬識途都是通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為，C正確．
D、大雁南飛、公雞報曉屬于先天性行為，驚弓之鳥屬于學(xué)習(xí)行為，D錯誤．
故選：C
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物行為獲得途徑和特點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

關(guān)于生命起源的問題，有些人認(rèn)為生命是由非生命物質(zhì)自然發(fā)生的，如我國古代認(rèn)為的“腐草化螢”、“腐肉生蛆”等.18世紀(jì)意大利生物學(xué)家斯馬蘭讓尼通過實驗否定了這一觀點．
觀察、分析斯馬蘭讓尼的實驗，思考回答下列問題：

（1）兩組實驗中，實驗組是
 
組，對照組是
 
組．
（2）兩組實驗第一步都將肉湯加熱至沸騰，這樣做的目的是
 
．
（3）斯馬蘭讓尼的實驗證實了微生物不是
 
的，而是由原來已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的．
（4）若只做第一組實驗，能得出與本試驗相同的結(jié)論嗎？
 
，原因是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列屬于肺適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點是（　�。�
①肺位于胸腔，左右各一個，分別與左右氣管相通
②人體的肺泡總數(shù)約有3億個，肺泡總面積約有100平方米
③肺泡壁很薄，僅由單層細(xì)胞構(gòu)成
④肺泡外表面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維
⑤肺泡體積較大．
A、②③④B、①③④
C、②④⑤D、①④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

小王受傷需大量輸血，經(jīng)鑒定他是A型血，則他最好輸哪種血型（　�。�
A、O型B、A型C、B型D、AB型

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科目：初中生物 來源： 題型：

“葵花多多向太陽”這種現(xiàn)象，與下列哪項屬于同種現(xiàn)象（　�。�
A、黑豆幼苗不斷生長
B、貓媽媽生小貓
C、“龍生龍，鼠生鼠，看鼠的兒子會打洞”
D、飛蛾撲火

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科目：初中生物 來源： 題型：

若C表示水，則此生理過程可以表示蠶豆植株的（　�。�
A、光合作用B、呼吸作用
C、蒸騰作用D、擴散作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

傳染病嚴(yán)重危害人類健康，得力的控制措施和良好的衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防的關(guān)鍵，下列關(guān)于傳染病的說法，不正確的是（　�。�
A、冬春季節(jié)是流行性感冒的高發(fā)期，應(yīng)盡量避免前往空氣流通不暢的場所
B、夏秋季節(jié)是細(xì)菌性痢疾的高發(fā)期，應(yīng)注意滅蠅并養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣
C、艾滋病的發(fā)生不具有季節(jié)性，潔身自好和避免輸入含有艾滋病病毒的血液或血液制品是關(guān)鍵
D、易感人群沒有不明顯的年齡差異，可通過預(yù)防接種獲得對傳染病的非特異性免疫

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)自身發(fā)育特點，說說青春期的身體變化．

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)觀察和飼養(yǎng)蚯蚓實驗回答下面問題：

（1）蚯蚓的前端和后端可依據(jù)[
 
]
 
的位置來區(qū)分．
（2）在觀察中，要經(jīng)常用浸濕的棉花輕擦拭蚯蚓的體表，原因：
 
．
（3）蚯蚓的腹面有許多小突起，叫
 
，它可以
 
蚯蚓的運動．
（4）與在光滑的玻璃板上運動相比，蚯蚓在粗糙的紙上運動要
 
一些．
（5）蚯蚓是生態(tài)系統(tǒng)的
 
者，它能把有機廢物分解為無機物，供給綠色植物再利用．
（6）實驗完畢我們應(yīng)將蚯蚓
 
．

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同步練習(xí)冊答案