【題目】某生物興趣小組在探究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性問題及影響因素時(shí),設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),把A、B、C瓶置于陽(yáng)光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中,如下圖
(1)在A、B、C中可以看作是密封人工生態(tài)系統(tǒng)的是__________。
(2)請(qǐng)你預(yù)測(cè)C和D裝置的穩(wěn)定性相對(duì)保持較長(zhǎng)時(shí)間的是_____________。
(3)如果實(shí)驗(yàn)裝置C和D作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是_________;該變量在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_____________________________。
【答案】 C 生物種類多 光 為身體系統(tǒng)提供能量
【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)。C瓶中小魚、水草、河泥中的微生物等構(gòu)成生物部分,水、空氣、陽(yáng)光等構(gòu)成非生物部分,可以看作是密封人工生態(tài)系統(tǒng)。
(2)A瓶?jī)?nèi)沒有水草,無法進(jìn)行光合作用;B瓶?jī)?nèi)缺乏分解者,小魚的排泄物等無法分解;D瓶在黑暗處,無法進(jìn)行光合作用為小魚提供氧氣;C瓶是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),物質(zhì)與能量循環(huán)正常,所以穩(wěn)定性相對(duì)保持較長(zhǎng)時(shí)間。
(3)如果實(shí)驗(yàn)裝置C和D作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是光;光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是為身體系統(tǒng)提供能量。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物分類學(xué)家根據(jù)各類生物間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,把各類生物安置在樹狀有分枝的圖上,簡(jiǎn)明地表示生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系,稱為“進(jìn)化樹”.如圖是生物進(jìn)化樹的一部分,請(qǐng)仔細(xì)分析,并回答下面的問題。
(1)A和B代表的動(dòng)物類群分別是_____,_____。
(2)圖中屬于恒溫動(dòng)物的類群有_____,_____。
(3)寫出脊椎動(dòng)物間的進(jìn)化順序(用箭頭的形式)_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某學(xué)校學(xué)習(xí)小組對(duì)所在城市不同時(shí)期的人口數(shù)量情況進(jìn)行了調(diào)查得到如下數(shù)據(jù),請(qǐng)你幫他們分析并回答以下問題。
年代 | 1962 | 1972 | 1982 | 1992 | 2002 |
人口數(shù)(萬) | 47 | 66 | 98 | 105 | 110 |
(1)請(qǐng)根據(jù)表格中所提供數(shù)據(jù)繪制直方統(tǒng)計(jì)圖。
____________
(2)該城市人口數(shù)量在哪段時(shí)間的自然增長(zhǎng)率明顯加快?
___________
(3)從總體上看,該城市人口增長(zhǎng)呈_________(填“勻速增長(zhǎng)”或“逐漸減緩”)趨勢(shì)。出現(xiàn)上述變化的原因是我國(guó)已實(shí)施______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的生長(zhǎng)的描述中,錯(cuò)誤的是( )
A. 細(xì)胞的生長(zhǎng)可以使細(xì)胞體積增大
B. 細(xì)胞生長(zhǎng)時(shí)可以從周圍環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C. 細(xì)胞的生長(zhǎng)可以使細(xì)胞數(shù)目增多
D. 細(xì)胞生長(zhǎng)時(shí)能將從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物的性狀表現(xiàn)與基因、染色體有關(guān)。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.基因是包含遺傳信息的DNA片段
B.每一種性狀是由一個(gè)基因控制的
C.每條染色體一般有一個(gè)DNA分子
D.子代會(huì)有與親代相似的性狀表現(xiàn)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在漫長(zhǎng)的地球歷史中,生命經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到 的進(jìn)化過程。 為生物進(jìn)化提供了直接的證據(jù)。
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