【題目】將一根枝條插入滴有紅墨水的瓶中，放在太陽下一段時間后，將枝條縱切開來，用放大鏡可看出哪一部分被染紅了：（ ）

A、韌皮部中的篩管 B、木質(zhì)部的導(dǎo)管

C、韌皮部和木質(zhì)部之間的形成層 D、韌皮部中的導(dǎo)管

【答案】B

【解析】

試題分析：莖中輸導(dǎo)組織根據(jù)其構(gòu)造和功能的不同，分為兩類． 導(dǎo)管：導(dǎo)管的主要功能是自下而上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管：篩管的主要功能是自上而下運(yùn)輸有機(jī)物質(zhì)．將一根枝條插入滴有紅墨水的瓶中，放在太陽下（促進(jìn)蒸騰作用），片刻后將枝條縱切開來，可以看到染成紅色的部分是木質(zhì)部，正是因為木質(zhì)部中含有導(dǎo)管是自下而上輸送水分和無機(jī)鹽的管道。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】銀杉和水杉是我國特有的珍稀植物，下列有關(guān)銀杉和水杉的敘述正確的是（ ）

A．都屬于被子植物 B．都屬于蕨類植物

C．種子外都有果皮包被 D．胚珠外都沒有子房

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明是個男孩，如果小明的父母再生第二個孩子（ ）
A.一定是個妹妹
B.一定是個弟弟
C.是妹妹的概率大于弟弟
D.是妹妹的概率等于弟弟

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是森林生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物．

（1）根據(jù)圖中各種生物之間的關(guān)系，在圖中用箭頭將它們聯(lián)成食物網(wǎng)．
（2）一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物必須包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分．寫出圖中未表示出的那種生物成分： ， 例如自然界的各種等．
（3）能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來自圖中植物的作用．能量在沿食物鏈依次流動過程中，一般來說，一個環(huán)節(jié)只能把所獲得能量的傳遞給下一個環(huán)節(jié)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】應(yīng)用下列哪項生物技術(shù)就可以做到：一棵蘋果樹上長出三種不同口味的蘋果（ ）

A．嫁接 B．扦插 C．異花傳粉 D．組織培養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】寧波奉化是水蜜桃之鄉(xiāng)．春天，各個品種的桃花競相開放，相互傳粉．小科疑惑：結(jié)出的桃子是否會由于異花傳粉、受精而改變口味？小科咨詢果農(nóng)得到以下信息：

①種植多年的桃樹結(jié)出的果實口味沒有改變；

②桃核繁殖的桃樹結(jié)出的果實口味改變，退化嚴(yán)重；

③桃核繁殖的桃樹只能作為嫁接時的砧木

（1）圖甲中的桃花傳粉受精后，最終發(fā)育成圖乙的結(jié)構(gòu)．圖中A結(jié)構(gòu)的名稱是 ______ 。

（2）果實口味是一種 ______ ，由基因決定．不同品種的桃花相互傳粉受精并不改變 ______ （填“果皮細(xì)胞”或“種子中胚的細(xì)胞”，下同）的基因組成，改變的是 ______ 的基因組成。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列植物的食用部分為莖的是（ ）

A．馬鈴薯 B．紅薯 C．蘿卜 D．小麥

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是兔和狼的牙齒結(jié)構(gòu)示意圖,請回答下列問題:

（1） 圖是兔的牙齒,判斷的理由是:兔的牙齒有[ ] 和[ ] 的分化,沒有 ,這是與吃植物性食物相適應(yīng)的。

（2） 圖是狼的牙齒,判斷的理由是:[ ] 尖銳鋒利,適于 ,這是與 的生活習(xí)性相適應(yīng)的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實驗時，設(shè)計了右圖所示的實驗裝置．他們進(jìn)行了如下實驗操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A，B，C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題：
（1）請你為該實驗提出探究問題：？
（2）步驟①的目的是 ．
（3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要 ．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是

①去掉外面的廣口瓶 ②移去氫氧化鈉溶液 ③去掉一部分葉片
（5）小林在實驗中設(shè)置了組對照實驗．
（6）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有的作用．

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