【題目】如圖為“探究人體呼出的氣體成分”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在此探究實(shí)驗(yàn)中，用于吸氣并作為對(duì)照的裝置是瓶．
（2）吸氣、呼氣完成后，甲、乙兩瓶中的石灰水明顯變渾濁的是瓶，說(shuō)明了人體呼出的氣體和吸入的氣體相比，呼出的氣體中氣體成分增多．增多的這種氣體是由人體的細(xì)胞產(chǎn)生的，然后通過(guò)血液循環(huán)到達(dá)肺部，再?gòu)难褐型高^(guò)壁和壁進(jìn)入肺泡，然后隨的過(guò)程排出體外．

【答案】
（1）甲
（2）乙；二氧化碳；組織細(xì)胞；毛細(xì)血管；肺泡；呼氣
【解析】解：（1）明確了甲裝置為吸氣，乙裝置為呼氣，驗(yàn)證的是人體呼出的氣體成分，那么甲裝置是吸入的空氣，起對(duì)照作用．（2）人體呼出的氣體二氧化碳增多，氧氣減少，本實(shí)驗(yàn)裝置只能驗(yàn)證二氧化碳的含量不能驗(yàn)證氧的多少；乙裝置為呼氣，為人體呼出的氣體，根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特性，石灰水明顯變渾濁的是乙瓶．人體呼出較多的二氧化碳最根本的原因是全身的組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用分解產(chǎn)生的，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)椒尾棵?xì)血管，二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁進(jìn)入肺泡，后隨呼氣的過(guò)程排出體外．
故答案為：（1）甲 （2）乙 二氧化碳 組織細(xì)胞 毛細(xì)血管 肺泡 呼氣
通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)判斷甲瓶與乙瓶，哪一個(gè)是吸氣，哪一個(gè)是呼氣，乙裝置中長(zhǎng)玻璃管直接插入石灰水中，可以理解為呼氣，如果是吸氣的話，石灰水就被吸入到口中了，那么甲裝置就為吸氣．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)時(shí)，繪出如簡(jiǎn)圖．該同學(xué)判斷出B處是毛細(xì)血管，其依據(jù)是（ ）

A.毛細(xì)血管內(nèi)的紅細(xì)胞呈單行通過(guò)
B.毛細(xì)血管兩端連著動(dòng)脈
C.毛細(xì)血管兩端連著靜脈
D.毛細(xì)血管內(nèi)的血流速度快

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然界生物具有繁殖的生命特征，正因?yàn)槿绱�，才彰顯了多姿多彩、欣欣向榮的生命現(xiàn)象．下面是有關(guān)人類及不同動(dòng)物的生殖發(fā)育情況，請(qǐng)分析回答：
（1）如圖甲～丁表示人體從一個(gè)小小的受精卵到呱呱墜地的嬰兒的發(fā)育過(guò)程，下列關(guān)于人的生殖發(fā)育特點(diǎn)的描述，正確的是（ ）
A.胎生、哺乳，有性生殖，不變態(tài)發(fā)育
B.卵生、哺乳，無(wú)性生殖沒(méi)變態(tài)發(fā)育
C.從甲到丁表示人體的形成過(guò)程及其結(jié)構(gòu)層次順序?yàn)椋杭?xì)胞（分裂、生長(zhǎng)、分化）→組織→器官→系統(tǒng)→人體
D.從甲到丁表示人體的形成過(guò)程及其結(jié)構(gòu)層次順序?yàn)椋杭?xì)胞（分裂、生長(zhǎng)、分化）→系統(tǒng)→器官→組織→人體
（2）如圖是菜粉蝶發(fā)育過(guò)程的四個(gè)階段，其發(fā)育的先后順序的排序是 ， 該種發(fā)育方式被稱為 ．
（3）如圖是昆蟲中的椿象的發(fā)育過(guò)程圖，椿象的發(fā)育經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期，其發(fā)育方式被稱為 ．
（4）為探究?jī)蓷悇?dòng)物的生殖發(fā)育情況，張師傅在養(yǎng)殖場(chǎng)中，建有數(shù)個(gè)水池，用于養(yǎng)殖青蛙．他將不同年齡、不同大小的青蛙進(jìn)行分類，放入不同水池中飼養(yǎng)如圖所示：張師傅將青蛙放入水池之前，首先用漂白粉溶液或石灰水對(duì)水池消毒，其目的是防止青蛙感染病原體，這在預(yù)防傳染病措施上屬于 ． 青蛙進(jìn)入繁殖期，雌雄成蛙抱對(duì)后，排出的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，并孵化成蝌蚪．綜上所述，青蛙的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)了四個(gè)連續(xù)過(guò)程，其發(fā)育方式被稱為 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖回答問(wèn)題（括號(hào)內(nèi)填寫序號(hào)）

（1）消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)的主要器官是圖中[]因?yàn)樗锩嬗衃]分泌的胰液，[]分泌的膽汁，以及其自身腺體分泌的等三種消化液．
（2）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收：吸收部分水和酒精的是圖中結(jié)構(gòu)[]；吸收少量水和無(wú)機(jī)鹽、部分維生素的是[]；幾乎沒(méi)有吸收功能的消化管是口腔、[]、[] ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體心臟結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）從心臟結(jié)構(gòu)看，心肌壁主要是由組織構(gòu)成，心室壁的厚度比心房壁 ， 從心臟的功能看，心臟的收縮能將血液“泵”到身體各個(gè)部位，以上說(shuō)明心臟的結(jié)構(gòu)是與相適應(yīng)的．
（2）人生病后靜脈注射藥物，藥物在心臟的四個(gè)腔中先后出現(xiàn)的順序是（填序號(hào)），正常情況下，心室收縮，血液由心室流向動(dòng)脈，而不會(huì)倒流向心房，其原因是心室與心房之間有 ．
（3）在心臟的四個(gè)腔內(nèi)，流動(dòng)著靜脈血的是（填序號(hào)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖一為人體消化系統(tǒng)部分形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，圖二為淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中，能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是[] ， 其分泌的膽汁儲(chǔ)藏在膽囊中，再經(jīng)導(dǎo)管流入[]內(nèi)．
（2）圖二中，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是[] ， 其中含有的消化液有 ．
（3）X曲線所代表的物質(zhì)是 ， 該物質(zhì)最終被分解為 ．
（4）圖二中的C部位在圖一中所對(duì)應(yīng)的器官是[] ， 該器官內(nèi)腺體所分泌的消化液中含有消化的酶．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組探究“煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：
材料和條件：15℃的室溫條件下，用10只大小一致、10秒內(nèi)水蚤跳動(dòng)范圍在30～36次之間的成年水蚤，做了A、B兩組實(shí)驗(yàn)，觀察水蚤10秒內(nèi)心跳次數(shù)；四份等量的香煙煙絲中分別加入20mL、30mL、40mL、50mL的蒸餾水浸泡1天的浸出液．
實(shí)驗(yàn)方法：
①A組：每只水蚤先放在清水中計(jì)數(shù)，重復(fù)3次；
②B組：將A組的水蚤分別移入20mL、30mL、40mL、50mL蒸餾水的煙絲浸出液，同樣重復(fù)3次；
③處理數(shù)據(jù)：分別計(jì)算出A、B兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值，將得到的數(shù)據(jù)繪成如圖曲線圖．

請(qǐng)分析回答：
（1）對(duì)該實(shí)驗(yàn)提出一種假設(shè)：；
（2）根據(jù)曲線可知，一定濃度的煙草浸出液對(duì)水蚤心率具有作用，濃度越高，則 ．
（3）該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是 ， 在A、B實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求相同的室溫條件、大小一致的水蚤、等量的香煙煙絲等這些條件，這樣做的目的是 ．
（4）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以認(rèn)識(shí)到煙草對(duì)生物體是有影響，煙草中的對(duì)人體是有害的（至少寫出三種）．

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