下列具有社會(huì)行為的群體是（　�。�
A、蜜蜂巢中的所有蜜蜂B、養(yǎng)殖場(chǎng)的一群雞C、草地上所有的蛇D、樹(shù)林中所有的鳥(niǎo)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)物行為的知識(shí)后，小明對(duì)媽媽說(shuō)，我可以命令螞蟻在地上排列成“百年潮，中國(guó)夢(mèng)”幾個(gè)字，媽媽不相信．小明就用糖汁在地上寫下這幾個(gè)字，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻真的排列成了“百年潮，中國(guó)夢(mèng)”．小明是利用了螞蟻的（　�。�
A、覓食行為B、攻擊行為C、防御行為D、繁殖行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列行為不屬于學(xué)習(xí)行為的是（　�。�
A、烏鴉從高空扔核桃B、黑猩猩釣取白蟻C、大山雀喝牛奶D、小鳥(niǎo)喂魚(yú)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列動(dòng)物行為屬于社群（社會(huì)）行為的是（　　）
A、鳥(niǎo)賊噴墨B、虎嘯山林C、雄雞報(bào)曉D、猴王稱霸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列動(dòng)物中具有社會(huì)行為的是（　�。�
A、貓B、兔C、蒼蠅D、蜜蜂

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物可以通過(guò)動(dòng)作、聲音和氣味等傳遞信息．下列各項(xiàng)中，不屬于動(dòng)物群體內(nèi)信息傳遞方式的是（　�。�
A、警犬通過(guò)嗅覺(jué)尋找藏匿的毒品B、蜜蜂通過(guò)舞蹈告知同伴蜜源的方位C、螞蟻根據(jù)同伴留下的“氣味”找到食物D、雌性美國(guó)白蛾通過(guò)分泌性外激素吸引雄蛾前來(lái)交尾

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用在田間噴灑一定量的性外激素，控制蝶蛾類害蟲(chóng)的數(shù)量，這種做法實(shí)際上是干擾了害蟲(chóng)雌雄個(gè)體間的（　�。�
A、交配B、通訊C、運(yùn)動(dòng)D、攝食

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀下面材料，了解探究的基本方法，完成下列問(wèn)題：

A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物．觀察思考后，小明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢？
B．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)．
C．小明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
D．小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)．
E．經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論--“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”．
F．然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流．
（1）根據(jù)上述材料，總結(jié)科學(xué)探究過(guò)的基本步驟：
提出問(wèn)題是
 
；做出假設(shè)是
 
；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是
 
；完成實(shí)驗(yàn)是
 
；得出結(jié)論是
 
；表達(dá)、交流是
 
．
（2）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中放上少許鹽一組起
 
作用．
（3）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是
 
．
（4）小明在F步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物通過(guò)呼吸將體內(nèi)的部分有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，體現(xiàn)了動(dòng)物在自然界中的作用是（　　）
A、維持生態(tài)平衡B、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)C、幫助植物傳粉D、幫助植物傳播種子

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同步練習(xí)冊(cè)答案