【題目】2018年10月21日湖州太湖半程馬拉松賽在南太湖濱湖大道拉開(kāi)帷幕,如圖表示某運(yùn)動(dòng)員早餐以淀粉為主要食物的消化終產(chǎn)物A進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過(guò)程及部分相關(guān)代謝活動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)小腸吸收的A進(jìn)入血液,被運(yùn)至下肢骨骼肌利用,整個(gè)過(guò)程,經(jīng)過(guò)心臟______次。

(2)B處氣體交換是通過(guò)______作用實(shí)現(xiàn)的。

(3)E進(jìn)入血液的生理過(guò)程叫______。醫(yī)生在檢查某人的D處排出液體時(shí),發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì),發(fā)病的原因可能是______

【答案】 氣體的擴(kuò)散 腎小管的重吸收作用 腎小球的通透性增加

【解析】

圖示表示的是人體新陳代謝部分過(guò)程的示意圖,包括了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收、呼吸、尿的形成和排出等生理過(guò)程,其中的A表示吸收,B是肺泡內(nèi)的氣體交換,C是組織里的氣體交換,D表示腎小球的濾過(guò)作用,E表示腎小管的重吸收作用,據(jù)此解答。

(1)淀粉最終在小腸內(nèi)被消化為A葡萄糖。小腸吸收來(lái)的A被運(yùn)至下肢骨骼肌利用要經(jīng)過(guò)兩次體循環(huán)和一次肺循環(huán),具體路線是:吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由上下腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→下肢骨骼肌毛細(xì)血管網(wǎng)→組織細(xì)胞,由循環(huán)路線可知,血液兩次經(jīng)過(guò)心臟。

(2)B表示肺泡內(nèi)的氣體交換,是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散,直到平衡為止,這是氣體的擴(kuò)散作用;當(dāng)血液通過(guò)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管時(shí),由于吸入肺泡內(nèi)的空氣中,氧的含量比血液中的多,而二氧化碳的含量比血液中的少,因此肺泡內(nèi)的氧氣擴(kuò)散到血液里,血液中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里,這樣,血液由含二氧化碳較多的靜脈血變成了含氧氣較多、二氧化碳較少的動(dòng)脈血;當(dāng)血液流經(jīng)組織處毛細(xì)血管時(shí),由于組織細(xì)胞里氧氣的含量比動(dòng)脈血中的少,而二氧化碳的含量比動(dòng)脈血中的多,因此血液中的氧氣就擴(kuò)散到組織細(xì)胞里,細(xì)胞里的二氧化碳就擴(kuò)散到血液里,這樣,血液由動(dòng)脈血變成了靜脈血.因此體內(nèi)的氣體交換都是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。

(3)E表示腎小管的重吸收,醫(yī)生在檢查某人的D腎小囊腔中的原尿時(shí),若發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì),發(fā)病的原因可能是腎小球的通透性增加。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟,請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。

(1)口腔上皮細(xì)胞與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞相比,共同的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、_______________.

(2)圖中①和③的操作應(yīng)緩慢地蓋上蓋玻片,其目的是___________________。

(3)圖中②和⑤所滴的液體分別是_________________________

(4)正確的操作順序是:_____________________________________________。(填序號(hào))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某飼養(yǎng)場(chǎng)的羊群由白羊和黑羊組成,且白毛基因?qū)诿驗(yàn)轱@性.在基因結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化的情況下,下列判斷不正確的是( )

A.一對(duì)白毛羊交配后可生下黑毛羊羔

B.一對(duì)白毛羊交配后可生下白毛羊羔

C.一對(duì)黑毛羊交配后可生下黑毛羊羔

D.一對(duì)黑毛羊交配后可生下白毛羊羔

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】以下是某校學(xué)生制作并觀察某細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)圖片,圖甲是操作步驟,圖乙是根據(jù)觀察繪制的細(xì)胞模式圖,請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲表示 ______細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過(guò)程,圖甲中b圖表示 ______步驟。

(2)圖乙中[②]代表 ______,觀察時(shí),為了使物像更清晰應(yīng)調(diào)節(jié)圖丙中[ ] ______。

(3)若顯微鏡將物象放大50倍,則應(yīng)選圖中目鏡和物鏡組合依次是 ______(填代號(hào))。

(4)將洋蔥鱗片葉放在光學(xué)顯微鏡下下,不宜看清楚的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是____。

(5)發(fā)現(xiàn)一物象在視野的左上方,要將物象移到視野中央,應(yīng)該將裝片向 ______移動(dòng)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某科學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)酶的知識(shí)后,開(kāi)展了酶相關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究。

(查閱資料)材料一:淀粉和蔗糖都是大分子非還原性糖類(lèi),在相關(guān)酶的催化作用下被分解成葡萄糖。

材料二:葡萄糖屬于還原性糖,它遇斐林試劑顯磚紅色。

1%淀粉溶液

3mL

1%蔗糖溶液

3mL

淀粉酶溶液

2mL

蔗糖酶溶液

2mL

斐林試劑

2mL

2mL

(實(shí)驗(yàn)器材)

1%淀粉溶液,1%蔗糖溶液,淀粉酶溶液,蔗糖酶溶液,斐林試劑、若干試管等。

(實(shí)驗(yàn)過(guò)程)

①將兩支相同試管,編號(hào)為甲、乙;

②實(shí)驗(yàn)分組及所加試液如表一:

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲乙試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:______。

(反思交流)

(1)比較甲、乙兩組實(shí)驗(yàn),能不能形成對(duì)照組證明酶具有專(zhuān)一性?并闡明理由:______。

(2)實(shí)驗(yàn)中兩支試管所處的環(huán)境是:______

(3)如圖顯示的是唾液中唾液淀粉酶經(jīng)過(guò)各消化道器官時(shí)還會(huì)呈現(xiàn)如圖的趨勢(shì),請(qǐng)解釋原因:______

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,貓與虎在分類(lèi)上是同科不同屬,貓與黑猩猩在分類(lèi)上是同綱不同目,下列說(shuō)法正確的是(  )

A. 貓與虎。黑猩猩之間共同特征一樣多

B. 貓與虎之間的共同特征多,貓與黑猩猩之間沒(méi)有共同特征

C. 貓與虎之間的共同特征多,貓與黑猩猩之間的共同特征少

D. 貓與虎之間的共同特征少,貓與黑猩猩之間的共同特征多

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某興趣小組在探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化時(shí),繪制的兩朵黃瓜雌花生長(zhǎng)發(fā)育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是 (  )

A. 曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果

B. 曲線b可能是沒(méi)有授粉造成的

C. 在A點(diǎn)花冠、花萼等逐漸凋落

D. 在A點(diǎn)時(shí),黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來(lái)的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人是( )

A. 林奈 B. 哈維 C. 達(dá)爾文 D. 沃森

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片呼吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖.以下分析正確的是( 。

A. b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用,也不進(jìn)行呼吸作用

B. ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)

C. 當(dāng)光照強(qiáng)度>n1時(shí),該植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用

D. 當(dāng)光照強(qiáng)度>n2時(shí),表示該植物不再進(jìn)行光合作用

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