【題目】下圖是動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖.下列有關(guān)說法正確的是( )
A.1控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B.3起保護(hù)和支持作用
C.4控制著生物的發(fā)育和遺傳
D.6可把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
【答案】C
【解析】解:A、1細(xì)胞壁起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用,2細(xì)胞膜既具有保護(hù)功能又具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用,A錯誤;
B、3液泡主要存在植物細(xì)胞中,含有多種物質(zhì),B錯誤;
C、4細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),是遺傳和發(fā)育的控制中心,C正確;
D、6為細(xì)胞質(zhì),內(nèi)含有多種細(xì)胞器,其中的5葉綠體可把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,D錯誤.
故選:C.
【考點精析】認(rèn)真審題,首先需要了解植物細(xì)胞(植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁;細(xì)胞膜;細(xì)胞質(zhì);細(xì)胞核;葉綠體;液泡),還要掌握動物細(xì)胞(動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞核:貯存和傳遞遺傳信息;細(xì)胞質(zhì):液態(tài))的相關(guān)知識才是答題的關(guān)鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生活處處有探究,簡簡單單做實驗.生物興趣小組的同學(xué)利用氣球作為材料做了如下趣味橫生的生物實驗.
(1)圖 1是同學(xué)們制作的膈肌運(yùn)動引起胸廓容積改變的模型.甲表示過程,此時“膈肌”處于狀態(tài).
(2)圖2是同學(xué)們設(shè)計的觀察酵母菌發(fā)酵現(xiàn)象的裝置.一段時間后,擠癟的氣球漸漸鼓起來的原因是 .
(3)圖3是同學(xué)們利用氣球等廢舊材料制作的眼球結(jié)構(gòu)模型. 若要模擬看近處物體時眼球的狀態(tài),應(yīng)使模擬睫狀體的彈簧 , 此時氣球(“A”或“B”)模擬的晶狀體曲度變大,物像正好落在色鐵絲模擬的視網(wǎng)膜上.
(4)借助氣球大致測量肺的容積.
方法一:用圓氣球、軟尺測量肺的容積
盡力吸氣后,向圓氣球內(nèi)盡力呼氣,直到不能呼出為止,扎緊氣球.用軟尺測量圓氣球的最大周長為C厘米,根據(jù)數(shù)學(xué)公式計算出圓氣球的體積為 (毫升).需要說明的是,即使盡力呼氣,還會有1500毫升的氣體存留在肺中不能排出.
根據(jù)以上提示,計算出肺的容積為毫升.
方法二:用排水法測量肺的容積
材料器具:大燒杯、大氣球、軟管、臉盆、量筒、沙子;請水.
方法步驟:
①將適量沙子裝入大氣球,連接上軟管后,放入大燒杯內(nèi).
②將大燒杯放入臉盆內(nèi),并且將大燒杯注滿水,注意水不能流到臉盆中.
②吸一口氣,然后對著軟管向大氣球內(nèi)盡力呼氣,直到不能呼出為止.
④ .
⑤計算出測試者肺的容積.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列說法中不屬于排泄對人體生命活動的重要意義的一項是( 。
A. 可以將蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽等廢物排出
B. 能夠調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡
C. 可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外
D. 有利于維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境,到南極考察的科學(xué)工作者不僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極,還要把糞便等生活垃圾帶離南極,這是因為南極:
A.缺少生產(chǎn)者 B.沒有消費者
C.分解者少 D.缺乏必要的生活設(shè)施
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】受傷的哺乳動物經(jīng)常用舌去舔傷口,對傷口的愈合有一定的作用,這是因為唾液( )。
A.含抗生素,有殺菌作用,屬于非特異性免疫
B.含唾液淀粉酶,有消化作用,屬于特異性免疫
C.含溶菌酶,有殺菌作用,屬于特異性免疫
D.含溶菌酶,有殺菌作用,屬于非特異性免疫
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物生殖和發(fā)育的說法正確的是( )
A. 用嫁接或扦插的方法繁殖可保持果樹的優(yōu)良性狀
B. 鳥卵的結(jié)構(gòu)中,卵黃將來發(fā)育成雛鳥
C. 種子萌發(fā)必備的外界條件是陽光
D. 精子和卵細(xì)胞結(jié)合是在女性的子宮里完成的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在煙臺的海邊生活著一種甲殼動物——招潮蟹,它的雄性長有一個大螯肢。在繁殖季節(jié),不同的招潮蟹揮螯的方式也不同。分析甲、乙兩種招潮蟹求偶行為的類型以及決定這種行為產(chǎn)生的根本原因( )
A. 先天性行為 應(yīng)激性 B. 先天性行為 遺傳性
C. 學(xué)習(xí)行為 遺傳性 D. 學(xué)習(xí)行為 適應(yīng)性
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)在學(xué)習(xí)了植物的光合作用后,準(zhǔn)備通過實驗來驗證有關(guān)因素是否真的影響了光合作用,如圖為他的實驗過程.請你回答下列問題:
(1)他的實驗?zāi)康氖球炞C光合作用是否需要 .
(2)通過將植物放置在處一段時間,可以去掉葉片中原有的光合作用的產(chǎn)物.
(3)步驟的作用是去除葉片中的葉綠素.
(4)步驟e是檢驗植物葉片中是否生成了 , 該產(chǎn)物用來檢驗會呈現(xiàn)藍(lán)色.
(5)若葉片未遮光部分變藍(lán),遮光部分不變藍(lán),可得出的結(jié)論是光合作用需要 .
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