Question

8．小聰是我校八（5）班的一名學(xué)生，平時(shí)愛(ài)好學(xué)習(xí)，又喜歡動(dòng)腦筋，課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)．他在學(xué)習(xí)完“植物的生殖”以后，他帶著好奇心對(duì)家里的種植馬鈴薯生長(zhǎng)和繁殖產(chǎn)生興趣，于是他便挑選出兩個(gè)最大馬鈴薯并將其切成許多小塊進(jìn)行種植．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他便發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)出了芽，有的沒(méi)長(zhǎng)出芽．他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因．
（1）你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是B．
A．馬鈴薯塊死了   B．馬鈴薯塊沒(méi)有帶芽眼      C．馬鈴薯塊太小    D．馬鈴薯塊沒(méi)有根
（2）為了驗(yàn)證該原因是否成立，小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，分別編號(hào)為甲、乙．
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將帶芽眼的馬鈴薯小塊種在甲花盆內(nèi)，將不帶芽眼的馬鈴薯小塊種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．
③你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制單一變量．
④預(yù)計(jì)甲花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)萌發(fā)成幼苗，小剛設(shè)置甲乙兩花盆的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流．

解答 解：（1）芽眼是指塊莖表面藏有芽的凹陷處．芽眼一般作螺旋狀排列．每個(gè)芽眼內(nèi)一般具2～3個(gè)腋芽，其中僅1個(gè)腋芽能發(fā)育，其余的處于休眠狀態(tài)．帶有芽眼的薯塊，可作種薯，進(jìn)行繁殖．
（2）本實(shí)驗(yàn)的探究的問(wèn)題是馬鈴薯沒(méi)有發(fā)芽的原因是什么，要證明這個(gè)問(wèn)題必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是芽眼．分成兩個(gè)小組，一組是帶有芽眼的馬鈴薯小塊，一組是不帶有芽眼的馬鈴薯小塊，然后放在相同的條件下培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論．如果是帶有芽眼的馬鈴薯小塊發(fā)芽，不帶有芽眼的馬鈴薯小塊沒(méi)有發(fā)芽，證明馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是沒(méi)有帶芽眼；如果是不帶有芽眼的馬鈴薯小塊發(fā)芽，帶有芽眼的馬鈴薯小塊沒(méi)有發(fā)芽，證明馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是帶芽眼．他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是排出因大小不等造成的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾；預(yù)計(jì)甲花盆的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗，這樣設(shè)置的目的是形成對(duì)照；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是沒(méi)有帶芽眼．
故答案為：（1）B．
（2）②帶芽眼的馬鈴薯小塊；不帶芽眼的馬鈴薯小塊
（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊；帶芽眼的馬鈴薯小塊）
③控制單一變量（排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾因素）
④甲（或乙）（此處一定與②對(duì)應(yīng)，否則不給分）；設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)（形成對(duì)照）

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道探究實(shí)驗(yàn)的步驟以及注意事項(xiàng)．