18．河蚌是內(nèi)軟外硬的軟體動(dòng)物，它的運(yùn)動(dòng)器官是（　�。�
A．腹足B．腕足C．纖毛D．斧足

分析 軟體動(dòng)物的身體柔軟，一般具有堅(jiān)硬的貝殼，身體藏在殼中，藉以獲得保護(hù)，由于貝殼會(huì)妨礙活動(dòng)，所以它們的行動(dòng)都相當(dāng)緩慢；不分節(jié)，可區(qū)分為頭、足、內(nèi)臟團(tuán)三部分，體外有外套膜．

解答 解：軟體動(dòng)物的足常因生活方式不同，而形態(tài)各異、各具特色，通常位于身體的腹側(cè)，為運(yùn)動(dòng)器官，有的足部發(fā)達(dá)呈葉狀、斧狀或柱狀，可爬行或掘泥沙；有的足部退化，失去了運(yùn)動(dòng)功能，如扇貝等；固著生活的種類，則無(wú)足，如牡蠣；有的足已特化成腕，生于頭部，為捕食器官，如烏賊和章魚等，稱為腕足；河蚌的足是斧足．可見D正確．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道軟體動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．森林生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)一般能夠長(zhǎng)期處于較穩(wěn)定的狀態(tài)
B．草原生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)常常會(huì)發(fā)生劇烈的變化
C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)總是朝著對(duì)人有益的方向發(fā)展
D．整個(gè)地球上海洋可以看作是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．健康的科學(xué)含義是（　�。�
A．肢體勻稱、五官端正
B．沒(méi)有疾病
C．心情愉快
D．身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于我國(guó)生物多樣性的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一
B．我國(guó)是世界上裸子植物最豐富的國(guó)家，享有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美譽(yù)
C．我國(guó)是世界上生物數(shù)量最多的國(guó)家
D．每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．有人說(shuō)“糧食問(wèn)題是當(dāng)今世界免禮的重大問(wèn)題之一．”如果糧食問(wèn)題解決了，人口增長(zhǎng)就可以不收限制了．你是怎樣看待這種說(shuō)法的？不同意．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．酵母菌具有細(xì)胞壁和液泡，它屬于植物．×（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是桃花的結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（[]內(nèi)填序號(hào)，橫線上填相應(yīng)名稱）：

（1）對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，桃花中最重要的結(jié)構(gòu)是[①]雌蕊和[②]雌蕊．
（2）我們所食用的桃屬于植物六大器官中的果實(shí)，它是由桃花結(jié)構(gòu)中的[⑥]子房發(fā)育而來(lái)．
（3）桃仁在果實(shí)結(jié)構(gòu)上屬于種子，是由桃花的結(jié)構(gòu)中的[③]胚珠發(fā)育而來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．小紅與大家一樣是七年級(jí)的學(xué)生，開始接觸生物學(xué)，對(duì)生物學(xué)充滿了興趣和熱情，喜歡這豐富多彩的生物世界，并想把這份快樂(lè)與家人一起分享，于是動(dòng)手制作了一個(gè)“生命的世界”，如圖，也請(qǐng)你欣賞，并回答下列問(wèn)題：
（1）你認(rèn)為如圖可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？可以．
（2）圖中的植物是水草，動(dòng)物除了魚以外還有蝸牛；
（3）影響魚生存的因素有生物因素和非生物因素合稱為生態(tài)因素；前者如魚、水草，后者如水、陽(yáng)光等．
（4）圖中的蝸牛和魚是屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；魚和水草是屬于捕食關(guān)系（填“競(jìng)爭(zhēng)．捕食．共生”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．小聰是我校八（5）班的一名學(xué)生，平時(shí)愛好學(xué)習(xí)，又喜歡動(dòng)腦筋，課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)．他在學(xué)習(xí)完“植物的生殖”以后，他帶著好奇心對(duì)家里的種植馬鈴薯生長(zhǎng)和繁殖產(chǎn)生興趣，于是他便挑選出兩個(gè)最大馬鈴薯并將其切成許多小塊進(jìn)行種植．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他便發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)出了芽，有的沒(méi)長(zhǎng)出芽．他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因．
（1）你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是B．
A．馬鈴薯塊死了   B．馬鈴薯塊沒(méi)有帶芽眼      C．馬鈴薯塊太小    D．馬鈴薯塊沒(méi)有根
（2）為了驗(yàn)證該原因是否成立，小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，分別編號(hào)為甲、乙．
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將帶芽眼的馬鈴薯小塊種在甲花盆內(nèi)，將不帶芽眼的馬鈴薯小塊種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．
③你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制單一變量．
④預(yù)計(jì)甲花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)萌發(fā)成幼苗，小剛設(shè)置甲乙兩花盆的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

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