【題目】為了驗證陽光對綠葉合成淀粉的作用,同學們曾做過如下實驗。
一、材料用具略
二、實驗方法與步驟
⑴實驗前2~3D.,把盆栽的天竺葵放于暗處;
⑵用不透光紙從上下兩面蓋住葉片的一部分(見下圖),然后將盆栽天竺葵移到陽光下照射。
⑶幾小時后,摘下這片部分遮光的葉片,去掉遮光的紙片。
⑷把這一葉片放入盛有酒精的小燒杯里,隔水加熱,待葉片由綠色變成黃白色后,取出葉片用清水漂洗。
⑸將漂洗后的葉片平鋪于培養(yǎng)皿中,滴加幾滴碘液,片刻后,用清水洗去碘液,觀察葉片的變化。
分析實驗,回答一下問題:
(1)該實驗的原理是綠色植物通過____________作用能夠產(chǎn)生淀粉,該物質遇到碘液_____________。
(2)你對這個實驗做的假設是:___________________________________
(3)實驗前將盆栽的天竺葵放于暗處2~3D.目的是:____________________________________________________。
(4)在這個實驗中,你觀察到的實驗現(xiàn)象是,葉片上被遮光紙蓋住的部分遇碘液__________,未蓋住的部分遇碘液______________。通過實驗,可以得出的結論論:___________________。
(5)這個實驗有幾個變量?____________,它是________________。
(6)這個實驗方案中是否設計了對照試驗?那么該實驗方案如何說明實驗的結果? _______________
【答案】 光合 變藍 綠葉在光下制造淀粉 為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存 不變藍 變藍 綠葉在光下制造淀粉 一個 光照 是。葉片的未遮蓋部分遇碘變藍,說明這里產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍,說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生,所以,淀粉是光合作用的產(chǎn)物.光照是植物進行光合作用的必要條件
【解析】(1)綠色植物在葉綠體里,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用;呼吸作用是指在細胞的線粒體里,在氧的作用下,把有機物分解成二氧化碳和水,同時釋放能量的過程(2)做出假設是指對可能的方案做出的假設或猜想:綠葉在光下制造淀粉;(3)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存;(4)部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射,是為了設置對照,此實驗中的變量是光照,目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉,這樣做就確定綠葉中的淀粉只有在光下制造的,黑暗中不能光合作用;(5)這個實驗一共有一個變量,光照;(6)葉片的未遮蓋部分遇碘變藍,說明這里產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍,說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生,所以,淀粉是光合作用的產(chǎn)物,光照是植物進行光合作用的必要條件。
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【題目】下圖甲是桃花的結構模式圖,圖乙是桃的果實示意圖。請分析回答下列問題。
(1)從構成生物體的結構層次上分析花和果實都屬于____________。
(2)圖中[⑤]和[⑥]組成的結構叫___________,結構[④]是__________。
(3)花粉從[⑤]落到[①]上的過程叫做__________;ǚ凼艿金ひ旱拇碳っ劝l(fā)形成花粉管,最后釋放出精子,與[④]內(nèi)的________結合成受精卵,該過程叫__________。
(4)桃的果實中,我們食用的部分[⑦]是圖甲中_________發(fā)育來的,結構[⑧]是由圖甲中_______發(fā)育來的。(填圖中代號)
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【題目】為幫助人們設計健康的飲食方案。營養(yǎng)家將食物分為五類,并提倡合理膳食,下圖是我過營養(yǎng)學家建議居民一日三餐對各類食物的攝取比例,請根據(jù)圖回答問題。
(1)我們每天攝取的食物中,V所占的比例最大,這是因為_____是人體最重要的供能物質。
(2)1913年,俄羅斯“圣虎克號”的船員們在航行途中患了一種疾病,他們牙齦腫脹,容易出血。圖中____(填標號)類食物能防治這種病。
(3)處于生長發(fā)育時期的青少年應多吃一些含蛋白質、鈣、磷和維生素豐富的食物,請你從圖中選取合適的食物______(填標號)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是南極食物網(wǎng)簡圖,據(jù)圖回答一下問題。
⑴在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于___________關系而形成的鏈條式聯(lián)系叫做食物鏈。以上食物網(wǎng)中有多條食物鏈,寫出其中任意一條完整的食物鏈__________________________。
⑵生態(tài)系統(tǒng)是由非生物的物質和能量與各種生物成分緊密聯(lián)系,彼此作用,構成的統(tǒng)一整體。因此,要構成南極海洋生態(tài)系統(tǒng),上圖中還缺少一種重要的生物成分是________,例如______________________等生物。
⑶能量流動和________________是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能。當能量順著食物鏈逐級傳遞時,由于每個環(huán)節(jié)的生物都要利用一部分能量來維持自己的生命活動,因此,能量在沿食物鏈傳遞過程中是逐級_____________的。
⑷根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律可知,上圖中數(shù)量最多的生物是_____________,數(shù)量最少的生物是_______________。
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【題目】下圖是顯微鏡結構圖,請據(jù)圖回答。
(1)轉動【 】_____________,使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。
(2)使用顯微鏡觀察玻片,當鏡筒下降時,眼睛應注意看【 】_____________,使其下降到接近玻片。然后扭動【 】_____________,使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。
(3)轉動時,鏡筒升降幅度很小的結構是【 】_____________。
(4)把玻片標本放在【 】________,要用【 】_______壓住,標本要正對通光孔的中央。
(5)如果轉換器上安置的兩個物鏡標有:40×和10×,目鏡標有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到的物像的_________(填“長度”“面積”或“體積”)是物體的_______倍。
(6)如果載玻片上寫著一個“b”,那么視野中看到的是________。
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【題目】為探究某物質對草履蟲的刺激是有利還是有害,李明同學在兩片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液(如圖所示),用滴管在1、 2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地劃一下,用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲,請回答下列問題:
(1)用滴管在1、 2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地劃一下,目的是(_______)
A.刺激草履蟲
B.給草履蟲供氧
C.連通兩個液滴
D.殺死草履蟲
(2)用鑷子夾取一點某物質,放在2號載玻片右側液滴的邊緣,迅速觀察兩液滴中的草履蟲的變化(1號載玻片起對照作用),可能觀察到的現(xiàn)象及相應結論是(以下三空填“有害”“有利”或“既無利也無害”):
①若左側液滴中草履蟲都向右側液滴運動,則該物質對草履蟲是__________刺激。
②若右側液滴中草履蟲都向左側液滴運動,則該物質對草履蟲是_____________刺激。
③若左右兩側液滴中草履蟲運動趨勢不明顯,則該物質對草履蟲的刺激
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【題目】天然的玫瑰沒有藍色花,這是由于缺少控制藍色色素合成的基因B,而開藍色花的矮牽牛中存在基因B,科研人員采用一定技術,將矮牽牛的基因B導入玫瑰植株,從而培育出了開藍色花的玫瑰——藍色妖姬。將矮牽牛的基因B導入玫瑰植株所利用的生物技術屬于( )
A.干細胞技術 B.克隆技術
C.轉基因技術 D.發(fā)酵技術
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【題目】自然界中的動物多種多樣,春水澄碧,游魚嬉戲;長空萬里,秋雁遠去……許多既有趣味性又富含哲理的歇后語都與動物有關。如“地里的蚯蚓——能屈能伸”“長頸鹿的脖子丹頂鶴的腿——各有所長”“春蠶結繭——一絲不茍”“螞蟻搬家——大家動口”“甕中鱉——十拿九穩(wěn)”等。請據(jù)圖回答:請分析回答下列問題。
(1)動物A 具有獨特的雙重呼吸是因為:鳥具有__________可輔助呼吸。A適于飛行與飛行生活相適應的身體特征是:身體呈流線型,前肢變?yōu)?/span>__________,體表被覆羽毛。
(2)比較B、E和C三種動物,B用__________呼吸,E用__________呼吸,C用__________呼吸。
(3)動物D特有的生殖發(fā)育方式是__________,這大大提高了后代的成活率。
(4)動物F適于水中生活的兩個特點是:一是可以靠__________來獲取食物和躲避敵害,二是可以在水中用__________呼吸。鱉屬于__________類動物,是真正的陸生脊椎動物。
(5)小明對動物進行如下分類:①蚯蚓、春蠶和螞蟻為一類,長頸鹿、丹頂鶴和鱉為另一類;②長頸鹿、丹頂鶴為一類,其他動物為另一類,①和②分類的主要依據(jù)分別是下列選項中的__________。
A.生活環(huán)境的不同
B.脊柱的有無
C.生殖方式的不同
D.生活方式的不同
E.體溫是否恒定
F.呼吸方式的不同
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