分析 由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:(1)光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能,把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并釋放出氧氣的過(guò)程.可用表達(dá)式表示:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧氣.光合作用進(jìn)行的部位是:場(chǎng)所是葉綠體,必須在光下才能正常進(jìn)行;物質(zhì)的變化是:吸收二氧化碳,放出氧氣,合成物質(zhì),貯存能量.
(2)呼吸作用是所有活細(xì)胞內(nèi),利用氧氣,將線粒體內(nèi)有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將貯存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供生命活動(dòng)利用的過(guò)程.可用表達(dá)式表示:有機(jī)物(貯存能量)+氧→二氧化碳+水+能量,據(jù)此可以解答本題.
解答 解:(1)植物的光合作用表達(dá)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧氣;呼吸作用的表達(dá)式是:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧→二氧化碳+水+能量;則圖示中的a部分表示光合作用,b部分表示呼吸作用.
(2)綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程,稱為光合作用;植物能進(jìn)行a過(guò)程的主要器官是葉,場(chǎng)所是葉綠體.光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,還能為動(dòng)物和人提供基本的食物來(lái)源.
(3)綠色植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,不僅能滿足自身的需要還為其他生物通過(guò)食物,消耗二氧化碳釋放出氧氣,維持生物圈中碳-氧平衡.
(4)呼吸作用是所有活細(xì)胞內(nèi),利用氧氣,將線粒體內(nèi)有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將貯存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供生命活動(dòng)利用的過(guò)程.當(dāng)光合作用過(guò)程大于呼吸作用過(guò)程時(shí)植物體內(nèi)的物質(zhì)得以儲(chǔ)存,并使植物體表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.當(dāng)a過(guò)程大于b過(guò)程時(shí),植物體內(nèi)有機(jī)物得以積累,使植物表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.
(5)溫帶落葉樹木過(guò)冬時(shí),仍持續(xù)進(jìn)行著b呼吸作用過(guò)程,它主要是分解有機(jī)物,釋放能量,供植物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng).
故答案為:(1)呼吸
(2)動(dòng)物和人;
(3)a;
(4)生長(zhǎng);
(5)b
點(diǎn)評(píng) 熟知植物的光合作用和呼吸作用的公式以及它們的意義是解答此類題型的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蟹、鯽魚、青蛙 | B. | 鯽魚、章魚、揚(yáng)子鱷 | ||
C. | 蝴蝶、蝸牛、丹頂鶴 | D. | 鯽魚、草魚、鯨 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子葉、胚芽 | B. | 胚乳、胚根 | C. | 子葉、胚根 | D. | 胚乳、胚芽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘑菇是單細(xì)胞真菌,靠分裂繁殖后代 | |
B. | 蘑菇能產(chǎn)生孢子,靠孢子繁殖后代 | |
C. | 蘑菇的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核 | |
D. | 蘑菇能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都有消化功能的器官是D | |
B. | 對(duì)三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都沒(méi)有消化功能的器官是B和E | |
C. | 在A處可以將X消化為麥芽糖 | |
D. | 結(jié)構(gòu)D只有消化功能,沒(méi)有吸收功能 |
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