在生態(tài)系統(tǒng)中______是生產(chǎn)者，能通過光合作用制造有機物；絕大多數(shù)______作為消費者，他們直接或者間接地以植物為食，營腐生生活的細菌、真菌是分解者．
生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者．生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量；消費者主要指各種動物，動物直接或間接以植物為食，是消費者，在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用；分解者是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境，促進了物質(zhì)的循環(huán)．
故答案為：綠色植物、動物
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞有許多嚴(yán)重的事例，你舉幾個例子嗎？

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

為了預(yù)防鳥啄食草籽，將留種地用網(wǎng)罩上．后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲吃光，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（　�。�
A．環(huán)境污染B．缺水干旱
C．植被被破壞D．食物鏈被破壞

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)生產(chǎn)者、消費者和分解者之間關(guān)系的敘述，不正確的是（　�。�
A．生產(chǎn)者可為消費者提供食物和棲息場所
B．消費者有助于植物傳粉、受精、種子傳播
C．分解者可將動植物遺體分解成無機物，再次被植物所利用
D．分解者可為植物提供食物

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間形成的聯(lián)系，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）作為一個生態(tài)系統(tǒng)，除圖中已有的成分外，還應(yīng)該包括______．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中，腐生細菌能將動物、植物的遺體分解成無機物，因此被稱為______．
（3）此生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是______，蟲、鳥、蛇是此生態(tài)系統(tǒng)中的______．樹與蟲、鳥與蟲之間主要是______的關(guān)系．
（4）此生態(tài)系統(tǒng)中有______條食物鏈，請寫出食物鏈______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物，以及不同生物之間存在的食物關(guān)系．據(jù)圖回
答以下問題．
（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物部分和生物部分，生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和______．因此，在草原生態(tài)系統(tǒng)中，除圖中表示出的各種生物外，還必須有______等生物類群．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于食物關(guān)系而形成的鏈條式聯(lián)系，叫做______．如圖中包含______條這樣的鏈條式聯(lián)系．
（3）在圖中的各類生物中，______能通過光合作用將無機物合成______，為生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供物質(zhì)和能量．因此，它是生態(tài)系統(tǒng)中的______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，請從生態(tài)學(xué)角度分析，在落紅化作“春泥”的過程中，起決定作用的是（　　）
A．生產(chǎn)者B．消費者C．分解者D．水分

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列動物中直接以植物為食物的是（　�。�
A．蛙B．貓頭鷹C．狼D．羊

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是（　�。�
A．農(nóng)民B．農(nóng)作物C．耕地D．耕牛

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同步練習(xí)冊答案