4.某實驗小組為驗證酵母菌的發(fā)酵作用及其影響因素,設計了如表中的實驗方案,在四個相同的瓶子中分別裝入等量的相應物質,攪拌均勻,在四個瓶口處套上相同的氣球并密封,置于相應的溫度下,一段時間后觀察到如下現(xiàn)象.請分析后回答下列問題:
裝置物質溫度現(xiàn)象
水+葡萄糖+酵母菌25℃有氣泡產(chǎn)生,氣球脹大
水+葡萄糖25℃沒有氣泡產(chǎn)生,氣球不脹大
水+酵母菌25℃沒有氣泡產(chǎn)生,氣球不脹大
水+葡萄糖+酵母菌0℃沒有氣泡產(chǎn)生,氣球不脹大
(1)表中可作為驗證酵母菌發(fā)酵作用的一組對照實驗是①②(填裝置序號);可作為探究影響酵母菌發(fā)酵因素是一組對照實驗是①④(填裝置序號).
(2)請根據(jù)上述實驗推斷出酵母菌生存需要的條件是適宜的溫度,一定的葡萄糖(或營養(yǎng)物質);.
(3)酵母菌可以把葡萄糖轉化為二氧化碳和酒精,所以常用來釀酒或制作饅頭.
(4)研究發(fā)現(xiàn),酵母菌在缺氧的條件下繁殖和生長時,細胞內線粒體數(shù)量逐代減少.當重新獲得充足的氧氣和養(yǎng)分供應時,線粒體數(shù)量迅速增加,酵母菌的代謝和生長旺盛,繁殖速度加快.請分析線粒體數(shù)量增加,使酵母菌的代謝、生長和繁殖加快的原因是線粒體數(shù)目迅速增多,使有氧呼吸加強,能為各種生命活動提供能量,促進生命活動過程..

分析 (1)酵母菌在溫度適宜、有氧時,能把葡萄糖被徹底分解為二氧化碳、水、大量能量(蒸饅頭、面包的原理).所以有氣泡產(chǎn)生.
(2)對照實驗在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設置一組對照實驗,使實驗結果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組.

解答 解:(1)①和②作為一組對照實驗,變量是酵母菌,其他條件都相同,因此探究的是酵母菌的作用.酵母菌能將葡萄糖分解,產(chǎn)生二氧化碳氣體,以此作出假設.因此表中可作為驗證酵母菌發(fā)酵作用的一組對照實驗是①②.①、④唯一不同的變量是溫度,①溫室適宜25℃,④溫度過低(0℃)因此可選①和④兩支試管為一組探究酵母菌的發(fā)酵作用需要適宜的溫度(生長、繁殖)需要適宜的溫度.
(2)請根據(jù)上述實驗推斷出酵母菌發(fā)酵需要的條件是需要適宜的溫度和一定的葡萄糖.
(3)做饅頭或面包時,經(jīng)常要用到酵母菌,酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖,產(chǎn)生二氧化碳和酒精,二氧化碳是氣體,遇熱膨脹而形成小孔,使得饅頭或面包暄軟多空.
(4)線粒體是細胞的能量轉換器.它是呼吸作用的場所,將儲存在有機物中的化學能釋放出來,為細胞的生命活動提供能量.呼吸作用是生物的共同的特征,任何活細胞都在不停地進行呼吸作用.研究發(fā)現(xiàn),酵母菌在缺氧的條件下繁殖和生長時,細胞內線粒體數(shù)量逐代減少.當重新獲得充足的氧氣和養(yǎng)分供應時,線粒體數(shù)量迅速增加,酵母菌的代謝和生長旺盛,繁殖速度加快.原因是線粒體數(shù)目迅速增多,使有氧呼吸加強,能為各種生命活動提供能量,促進生命活動過程.
故答案為:(1)①②;①④;
(2)適宜的溫度,一定的葡萄糖(或營養(yǎng)物質);
(3)二氧化碳和酒精;
(4)線粒體數(shù)目迅速增多,使有氧呼吸加強,能為各種生命活動提供能量,促進生命活動過程.

點評 解答此題的關鍵是理解掌握發(fā)酵現(xiàn)象、酵母菌的作用,確定實驗變量,設置對照實驗.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.鑒別一個細胞是動物細胞還是植物細胞,應檢查它有無( 。
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4.人們在生產(chǎn)生活實踐中掌握了一些食物的保存方法.咸魚這種保存方法主要是( 。
A.真空包裝法B.巴氏消毒法C.滲透保存法D.腌制法

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12.某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量如圖,假設這四種生物都參與構成食物鏈,并只構成一條食物鏈.據(jù)圖判斷下列說法正確的是( 。
A.這條食物鏈可表示為乙→甲→丁→丙
B.圖中的四種生物和分解者組成了該生態(tài)系統(tǒng)
C.若某一有毒物質進入該食物鏈,則體內積累該有毒物質最多的是丙
D.在一段時間內,如果甲的數(shù)量增加,會導致乙和丙的數(shù)量增加

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關植物蒸騰作用的敘述,錯誤的是( 。
A.蒸騰作用越強,根對無機鹽和水的吸收速度越快
B.移栽植物時去掉部分枝葉、遮陽和選擇陰雨天,能降低蒸騰作用,提高成活率
C.干旱地區(qū)植物的葉片往往較小,這反映了生物對環(huán)境的適應
D.蒸騰作用的強弱受光照強度、濕度等環(huán)境因素的影響

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列對有關事實的解釋不正確的是( 。
選項事實解釋
A龍生龍、鳳生鳳,老鼠兒子打地洞生物具有遺傳的特性
B冠心病冠狀動脈病變
C鯨在海面噴出霧狀水柱鯨浮出水面進行換氣
D兒童雞胸、X形或O形腿可能是體內缺少含鐵的無機鹽
A.AB.BC.CD.D

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16.下列對生物遺傳變異特性的描述錯誤的是( 。
A.一對正常毛色的孟加拉虎生下一只白色幼虎,可能是基因突變
B.生男生女是由卵細胞含有的性染色體決定的
C.花生果實的大小是由遺傳物質和環(huán)境共同作用的結果
D.轉基因鼠的獲得是基因控制性狀的典型實例

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

13.科研人員利用農(nóng)場里不同性狀的小麥進行了實驗,請回答下列問題:
(1)小麥屬于禾本科植物,在生物分類中,比“科”小一級的分類單位是屬.
(2)小麥的生殖方式為有性生殖,這種方式繁殖的后代具有雙親的遺傳特性.
(3)小麥有多種性狀,生物體的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結果.
(4)科研人員利用純種抗銹病小麥和純種感銹病小麥進行雜交,子一代全為抗銹病小麥:子一代之間相互交配,子二代既有抗銹病的,又有感銹病的.已知該相對性狀由一對基因控制,理論上子二代抗銹病小麥中有2/3(用分數(shù)表示)含有感銹病基因.
(5)某同學想確認抗銹病小麥對小麥銹菌的抗病能力比普通小麥強,方案為:選擇多株抗銹病小麥,接種小麥銹菌并觀察感染情況.該方案存在明顯不足是沒有設置對照實驗.
(6)科研人員利用轉基因技術將抗病基因轉入普通小麥中,獲得抗病毒的小麥新品種,這種變異屬于可遺傳的變異(填“可遺傳的變異”或“不遺傳的變異”).

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14.下列關于生物生殖和發(fā)育的敘述,正確的是( 。
A.鳥卵中的卵白是胚胎發(fā)育的部位
B.果實的果皮由雌蕊中的柱頭發(fā)育而來
C.家蠶的發(fā)育過程為不完全變態(tài)發(fā)育
D.胎兒產(chǎn)生的廢物通過胎盤經(jīng)母體排出

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