【題目】如圖為某種樹(shù)葉的外形圖，請(qǐng)據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問(wèn)題：

（1）若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：
[1]是 ， [2]是 ，
[3]是 ， [4]是 ．
（2）物質(zhì)[1]、[2]進(jìn)出葉片的通道是 ．

【答案】
（1）二氧化碳；氧氣；水；有機(jī)物
（2）氣孔
【解析】（1）綠色植物的光合作用通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣．若此圖表示光合作用，則[1]表示二氧化碳，[2]表示氧氣，[3]表示水，[4]表示有機(jī)物；（2）氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶．所以物質(zhì)[1]二氧化碳、[2]氧氣進(jìn)出葉片的通道是氣孔．
【考點(diǎn)精析】利用光合作用的實(shí)質(zhì)對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肺泡外包圍著毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這有利于（　�。�
A.氣體在血液中的運(yùn)輸
B.肺泡與血液間的氣體交換
C.血液與組織細(xì)胞間的氣體交換
D.肺與外界的氣體交換

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）填寫(xiě)圖中各部分的名稱：
A；B；C；D；E；F；G ．
（2）能保護(hù)種子的結(jié)構(gòu)是和 ．
（3）將來(lái)發(fā)育成莖和葉的是圖中的 ．
（4）將來(lái)發(fā)育成根的是圖中的 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中，A——E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是 ．
（2）A細(xì)胞通過(guò)形成B．
（3）B通過(guò)形成C．在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒(méi)有的是 ． 由此可以看出，構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）該食物網(wǎng)中共有條食物鏈，最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為 ．
（2）如果由于人類大量圍捕獵殺狐貍，野兔和老鼠的數(shù)量會(huì) ， 最后會(huì)導(dǎo)致的破壞．
（3）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在的狀態(tài)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食品在冰箱中能保存一定的時(shí)間不腐敗，主要原因是冰箱環(huán)境中（　�。�

A. 細(xì)菌很少 B. 細(xì)菌被凍死了

C. 沒(méi)有細(xì)菌 D. 細(xì)菌繁殖速度慢

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血液由血漿和血細(xì)胞組成，其中被稱為人體與疾病斗爭(zhēng)“衛(wèi)士”的是

A.紅細(xì)胞 B.血小板 C.白細(xì)胞 D.血漿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】沙漠植物胡楊的根可可伸到地下數(shù)米深，并且葉片很小、與此有關(guān)的因素是

A．溫度 B．光照 C．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D．水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)顯微鏡下觀察血涂片時(shí)看到的圖回答：

（1）A所示的細(xì)胞為 ， 其主要功能是；
（2）D所示細(xì)胞體積最大，與A所示細(xì)胞相比，細(xì)胞中有 ， 故該細(xì)胞是；
（3）手被輕度劃傷出血，但傷口處血液很快凝固止血，起作用的是所示的結(jié)構(gòu)，叫做血小板；
（4）如果血型不合，受血者的會(huì)凝集成團(tuán)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案