14．下列關(guān)于基因顯、隱性的說法中，正確的是（　　）
A．成對(duì)的基因一定分為顯性基因和隱性基因
B．成對(duì)的顯性基因和隱性基因位于一條染色體上
C．如果一對(duì)基因都是隱性基因，隱性基因控制的性狀不能表現(xiàn)出來
D．顯性和隱性基因同時(shí)存在時(shí)，只表現(xiàn)顯性基因控制的性狀

分析 生物體的性狀是由一對(duì)基因控制的，當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí)，生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀；當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí)，隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來．

解答 解：A、成對(duì)的基因有三種組合，有純顯性基因、顯性基因與隱性基因和純隱性基因三種，因此，成對(duì)的基因不一定分為顯性基因和隱性基因，錯(cuò)誤；
B、成對(duì)的顯性基因和隱性基因是一對(duì)等位基因，位于同一對(duì)染色體上，而不是“位于同一條染色體上”，錯(cuò)誤；
C、純合體中隱性基因控制的性狀能表現(xiàn)出來，因此，如果一對(duì)基因都是隱性基因，隱性基因控制的性狀能表現(xiàn)出來而不是“不能表現(xiàn)出來”，錯(cuò)誤；
D、顯性和隱性基因同時(shí)存在時(shí)，只表現(xiàn)顯性基因控制的性狀，正確．
  所以“關(guān)于基因顯、隱性的說法中”，正確的是顯性和隱性基因同時(shí)存在時(shí)，只表現(xiàn)顯性基因控制的性狀．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及與性狀之間的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：多選題

4．某學(xué)生在玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，為此他對(duì)室內(nèi)空氣中的二氧化碳含量進(jìn)行了24小時(shí)測定，如圖曲線能正確表示其測定結(jié)果的是（　�。M坐標(biāo)為日時(shí)間，縱坐標(biāo)為二氧化碳濃度）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于不同動(dòng)物體結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)食物因果關(guān)系的敘述，不正確的是（　　）
A．家兔發(fā)達(dá)的大腦，能適應(yīng)陸地復(fù)雜多變的環(huán)境
B．蚯蚓的剛毛，適于生活在潮濕土壤中
C．蛇的體表角質(zhì)鱗片，能適應(yīng)陸地干燥的環(huán)境
D．魚類有鰓，適于生活在水中

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系
B．陽光、空氣和水都屬于生態(tài)系統(tǒng)的組成部分
C．生態(tài)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，即使遭到嚴(yán)重破壞，也能較快恢復(fù)
D．在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)就叫生態(tài)平衡

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．以下諺語或俗語，與所蘊(yùn)含的生物學(xué)知識(shí)不相符的是（　�。�
A．種瓜得瓜，種豆得豆--生物具有遺傳的特征
B．螳螂捕蟬，黃雀在后--生物間存在競爭關(guān)系
C．大樹底下好乘涼--生物能影響其周圍的環(huán)境
D．魚兒離不開水--生物生存依賴于一定的環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是表示生物進(jìn)化歷程的圖例，圖示代碼表示動(dòng)物類群，請(qǐng)分析回答：
（1）為了自身的生存，每種動(dòng)物都有自己獨(dú)特的獲取和消化食物的方式．類群4能利用刺細(xì)胞攻擊獵物，獲取的獵物在消化腔中消化；扁形動(dòng)物中的渦蟲則是通過伸出口外的咽獲取食物，它與類群4在消化結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是有口無肛門；類群1的消化系統(tǒng)不但有消化道和消化腺的分化，而且牙齒也分化為門齒、犬齒、臼齒，大大提高了攝取食物和消化食物的能力．
（2）為了種族的延續(xù)，各種動(dòng)物都有與其生存環(huán)境相適應(yīng)的繁殖特點(diǎn)．如類群2為提高卵的受精率，雌雄個(gè)體間會(huì)發(fā)生抱對(duì)行為，但卵不能離開水發(fā)育；類群3的卵內(nèi)養(yǎng)料多并且含一定的水分，卵外有卵殼起到保護(hù)作用，卵能在陸地環(huán)境中發(fā)育；類群1的生殖發(fā)育更為高等，其主要特點(diǎn)是胎生、哺乳，因而其后代的成活率最高．
（3）結(jié)合該進(jìn)化樹和上述動(dòng)物在消化和生殖方面的特點(diǎn)，可以看出生物在結(jié)構(gòu)和環(huán)境方面的進(jìn)化趨勢是由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是人體與新陳代謝有關(guān)的四大系統(tǒng)簡易示意圖，圖中a、b、c、d分別表示（　�。�
A．泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)
B．循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)
C．消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)
D．消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．酵母菌 是單細(xì)胞真菌，與玉米葉肉相比，基本結(jié)構(gòu)相同，但不含葉綠體，所以營養(yǎng)方式是異養(yǎng) 生活．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．通過實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，可以幫助你更好地感知生物學(xué)現(xiàn)象，理解生物學(xué)知識(shí)．
（1）通過調(diào)查和觀察校園里的生物，可以感知生物的基本特征．
草叢下的鼠婦受到驚嚇�？s成一個(gè)“小球”，體現(xiàn)了生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的特征；一顆石榴樹上石榴的顏色、大小、形態(tài)都有差別，體現(xiàn)了生物遺傳和變異的特征．
（2）通過養(yǎng)殖和觀察黃粉蟲，可以感知昆蟲的生長發(fā)育觀察，
“剛來家時(shí)的黃粉蟲像苗條似的在盒子里蠕動(dòng)．幾天后，它們就陸續(xù)變成了蛹，這些蛹跟‘懶羊羊’一樣就知道睡覺．又過了10天左右，它們變成了黑色長有翅膀的甲蟲．”上述源源同學(xué)的觀察日記中，所記錄黃粉蟲發(fā)育的時(shí)期包括幼蟲、蛹、成蟲．
（3）通過觀察稀釋的紅墨水在植物體不同器官里運(yùn)輸?shù)穆窂�，可以感知疏�?dǎo)組織在植物體內(nèi)的分布．
將冬青的枝條、白色的百合花、長有幼嫩豆莢的枝條插到滴有紅墨水的水中，過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)冬青枝條的木質(zhì)部和葉脈都變紅了，百合花和豆莢也變紅了、通過以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以感知，植物體內(nèi)分布著輸導(dǎo)組織的器官有莖、葉、花、果實(shí)．
（4）通過管理農(nóng)作物，可以感知環(huán)境條件對(duì)植物生理活動(dòng)的影響．
鑫鑫同學(xué)將洋蔥栽種在不透水的泡沫箱里，洋蔥發(fā)芽后每天都為其澆水．幾天后，蔥葉萎蔫了，這是因?yàn)闈菜^多直接影響了洋蔥根部細(xì)胞的呼吸作用．
（5）通過觀察植物器官不同部位的細(xì)胞，可以感知不同組織的特點(diǎn)．
明明同學(xué)用西紅柿果實(shí)的不同部位制成臨時(shí)裝片，如圖是他在顯微鏡下觀察到的兩個(gè)物像，圖一和圖二所示是否屬于同一種組織？不屬于．請(qǐng)說明理由兩幅圖中的細(xì)胞形態(tài)不同．

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