【題目】傳染病是由病原體引起的，能在人與人之間或動(dòng)物之間傳播的疾病。下列不是預(yù)防傳染病的措施是

A．消滅傳染源 B．切斷傳播途徑 C．控制傳染源 D．保護(hù)易感人群

【答案】A

【解析】

試題分析：傳染病是由病原體引起的，能在生物體之間傳播的一種疾病，具有傳染性和流行性等特點(diǎn)。傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。所以只要切斷傳染病的流行的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。因此傳染病的預(yù)防措施有三個(gè)：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于芽的敘述中，不正確的是（ ）

A. 葉芽可以發(fā)育成新的枝條 B. 芽中有分生組織

C. 枝條上都生有芽 D. 芽只能發(fā)育成枝條

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題

（1）動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是［②］［④］ ［⑥］。其中具有流動(dòng)性。
（2）對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是；能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是。
（3）切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于［⑤］中；
（4）某同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞,當(dāng)他畫出其中的一個(gè)細(xì)胞，在畫細(xì)胞核時(shí)，不能涂抹或用陰影表示，而應(yīng)該用疏密不同的表示。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是腦的側(cè)面．根據(jù)此圖完成下列各題．

（1）①是_____，它的表層叫做_____，具有感覺、運(yùn)動(dòng)、語言等多種功能區(qū)，這些功能區(qū)又稱為_____．

（2）②是_____，它的主要功能是_____．

（3）③是_____，它的有些部門專門調(diào)節(jié)_____等人體基本的生活活動(dòng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】心臟是人體血液循環(huán)的動(dòng)力泵，從生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，心臟屬于（ ）
A.細(xì)胞
B.組織
C.器官
D.系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種子的敘述，正確的是（ ）

A. 萌發(fā)的種子能放熱，吸收氧 B. 萌發(fā)的種子能放熱，不能吸收氧

C. 煮熟的種子能放熱，吸收氧 D. 煮熟的種子不能放熱，能吸收氧

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蚯蚓以土壤中的有機(jī)物或地面上的碎葉等為食，可使土壤變得肥沃，這說明生物與環(huán)境之間的關(guān)系為

A．生物能影響環(huán)境 B．環(huán)境能影響生物

C．生物能適應(yīng)一定的環(huán)境 D．環(huán)境對(duì)生物的生活沒有影響

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的某些生理活動(dòng)，圖甲為該植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中植物在黑暗環(huán)境中吸收的氣體主要是________，該植物白天和晚上都能進(jìn)行的生理活動(dòng)是________。（填字母）

（2）圖乙中代表光合作用的曲線是____，對(duì)維持生物圈的________平衡有重要的作用。

（3）移栽植物時(shí)，常在陰天和傍晚進(jìn)行，并剪去大量枝葉，其目的是為了抑制圖甲中____生理活動(dòng)。（填字母）

（4）光合作用主要在葉片的________細(xì)胞中進(jìn)行。

（5）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們?yōu)榱颂岣吖夂献饔玫男释ǔ２捎?/span>________方法（答一種即可）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】骨骼肌包括中間較粗的 和兩端較細(xì)的 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案