A. | 1號試管和2號試管號形成一組對照實驗,變量是唾液 | |
B. | 最后觀察到的現(xiàn)象是:1號試管不變藍(lán),2號試管變藍(lán) | |
C. | 分析1、2號試管的實驗現(xiàn)象,可得出唾液淀粉酶能將淀粉分解 | |
D. | 要探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響,需另設(shè)對照組,對其的要求是,溫度要與2號試管不同,其他條件均與2號試管相 |
分析 在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實驗,叫對照實驗.該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用,因此以唾液為變量設(shè)置了一組對照實驗.
解答 解:(1)該小組同學(xué)在實驗中設(shè)置了1號和2號兩支試管的目的為為了形成一組對照實驗,變量是唾液,A正確;
B、淀粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不會變藍(lán).2號試管中的淀粉被分解了,滴加碘液后不變藍(lán),溶液呈碘液的顏色,即淡黃色;1號試管中加入的是清水,清水對淀粉無消化作用,滴加碘液后變藍(lán)色. B錯誤;
C、1號試管滴加碘液后變藍(lán)色.2號試管的現(xiàn)象是不變藍(lán),說明淀粉被唾液淀粉酶分解了.C正確;
D、在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實驗,叫對照實驗.要探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響,需另設(shè)對照組,對其的要求是,溫度要與2號試管不同,其他條件均與2號試管相同,D正確.
故選:B
點評 關(guān)鍵點:探究實驗中對照組與實驗組只能存在單一變量.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝臟 | B. | 胃 | C. | 小腸 | D. | 大腸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含養(yǎng)料多,有利于胚胎發(fā)育 | B. | 空間大,有利于胚胎發(fā)育 | ||
C. | 適應(yīng)外界環(huán)境變化的能力強(qiáng) | D. | 可以吸收更多的熱量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體神經(jīng)細(xì)胞與其他細(xì)胞明顯不同,它的細(xì)胞體生有許多突起 | |
B. | 人醉酒后會出現(xiàn)語無倫次、走路不穩(wěn)的現(xiàn)象,分別與大腦和小腦有關(guān) | |
C. | 某同學(xué)抓起一個燙手饅頭,先感覺燙后迅速松手 | |
D. | 呼吸和心慌都正常的“植物人”,這種情況腦部一般沒有損傷的是腦干部位 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F表示腎小管的濾過作用 | |
B. | b表示吸入肺泡的空氣,c中含量最高的是二氧化碳?xì)怏w | |
C. | 正常情況下,d中含有大量的紅細(xì)胞、葡萄糖、水、無機(jī)鹽及含氮的廢物 | |
D. | 血液中對a物質(zhì)的含量起調(diào)節(jié)作用的激素是胰島素 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合作與交流 | B. | 獲取事實和證據(jù) | C. | 制定計劃 | D. | 檢驗與評價 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物①的發(fā)育起點是④,④經(jīng)過分裂形成③ | |
B. | ②是由營養(yǎng)組織、上皮組織、輸導(dǎo)組織和分生組織等組成的 | |
C. | 如果④是洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞,則在顯微鏡下能看到細(xì)胞壁、液泡、葉綠體等 | |
D. | 圖示①-④按結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀的排列順序為④→③→②→① |
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