【題目】下圖示植物的葉釋放或吸收氧氣的量（相對(duì)值）隨時(shí)間變化的曲線圖，下列敘述中錯(cuò)誤的是

A. AB段植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用

B. BD段植物光合作用與呼吸作用都進(jìn)行

C. C點(diǎn)時(shí)光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等

D. DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量

【答案】D

【解析】光合作用釋放氧氣，呼吸作用消耗氧氣。
AB段，氧氣的釋放量是定值，表示光合作用沒有進(jìn)行，A正確；
呼吸作用每時(shí)每刻都進(jìn)行，從B開始氧氣的吸收量在減少，開始進(jìn)行光合作用，CD段氧氣釋放量大于氧氣的吸收量，所以BD光合作用與呼吸作用都進(jìn)行，B正確；
C點(diǎn)釋放的氧氣為零，表示光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度相同，即光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等，C正確；
DE段，釋放的氧氣大于零，所以光合作用釋放氧的量應(yīng)大于呼吸作用吸收氧的量，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
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【題目】克隆技術(shù)包括克隆動(dòng)物和克隆植物。（______）

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【題目】生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系是( )

A. 雖然二者是各自獨(dú)立的過程，但它們是同時(shí)進(jìn)行的

B. 物質(zhì)的合成和分解過程，伴隨著能量的儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放

C. 先有物質(zhì)循環(huán)，然后才有能量流動(dòng)

D. 由于有了能量的流動(dòng)，所以才有了物質(zhì)循環(huán)

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【題目】圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程，甲、乙、丙、丁為生物，請(qǐng)分析回答：

（1）寫出圖中的一條食物鏈：_________________。

（2）圖中甲代表的生物是____________________。

（3）若該生態(tài)系統(tǒng)的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是_____。

（4）若該系統(tǒng)中，因某種特殊原因造成乙代表的生物數(shù)量大量死亡，則丙代表的生物數(shù)量會(huì)____________，從而影響生態(tài)平衡。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料，探究種子萌發(fā)所需要的條件。興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下圖，并設(shè)置了重復(fù)組，以保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可以構(gòu)成________組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的變量分別是________，本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是________。

（2）B與F能否構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)?________，理由是________。

（3）興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些蟲蛀（陰影部分）的玉米，將它們種在適宜的條件下，可能萌發(fā)的有________（填寫下圖代碼）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物生存的環(huán)境是指其周圍對(duì)生物有影響的 （ ）

A. 非生物因素 B. 所有的動(dòng)物、植物和微生物

C. 一切生物環(huán)境和非生物環(huán)境 D. 以上都不是

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【題目】下面四組概念圖中，錯(cuò)誤的是

A. B.

C. D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】每個(gè)人的生命只有一次，既是美好的又是珍貴的，那么新生命開始于（ ）
A.卵細(xì)胞
B.精子
C.受精卵
D.胎兒

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【題目】在小腸絨毛處發(fā)生氣體交換后血液成分的變化是（　�。�
A.靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，營養(yǎng)物質(zhì)增多
B.動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，營養(yǎng)物質(zhì)增多
C.靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，營養(yǎng)物質(zhì)減少
D.動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，營養(yǎng)物質(zhì)較少

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