（2010?淄博）圖為心臟結構模式圖，醫(yī)生給某人左手臂靜脈注射藥物治療扁桃體炎．則該藥物通過心臟的途徑是（　　）
分析：本題考查的是血液循環(huán)的路線，血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)．
解答：解：如圖所示，心臟的結構為：①左心房；②右心室；③左心室；④右心房．
體循環(huán)的路線為：左心室→主動脈→全身各級動脈→全身各處毛細血管→全身各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房．肺循環(huán)的路線為：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房．體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的，并在心臟處連通在一起，構成一條完整的血液循環(huán)路線．此題中血液循環(huán)路線為：左臂靜脈→上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動脈→頭部動脈→扁桃體毛細血管→病灶．所以藥物通過心臟的途徑是右心房→右心室→左心房→左心室．
故選：D
點評：血液循環(huán)的路線，多以識圖題的形式出現(xiàn)，要注意理解掌握．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?淄博）圖是同學們熟悉的三套實驗裝置（注：氫氧化鈉能吸收二氧化碳），請認真分析并回答問題：

（1）A裝置可以用來驗證植物的光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
．要驗證這個結論需要設置一個對照實驗，則對照實驗裝置中燒杯里應為
清水
清水
．
（2）B裝置是驗證
呼吸作用
呼吸作用
 的實驗，為了使實驗獲得良好的效果，應選擇
黑色
黑色
 的塑料袋（填“無色”、“黑色”或“白色”）．
（3）如果要用C裝置來驗證植物的蒸騰作用，實驗小組的同學認為該實驗裝置有不妥之處，請你加以改進
塑料薄膜應只罩住植物，不應連花盆一起罩住
塑料薄膜應只罩住植物，不應連花盆一起罩住
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?淄博）如圖所示的各種成分在生態(tài)學上可以構成一個生態(tài)系統(tǒng)，據(jù)圖回答：
（1）光、CO2、H2O等屬于生態(tài)系統(tǒng)的
非生物
非生物
部分，圖中生產者是
綠色植物
綠色植物
．
（2）螳螂的發(fā)育過程要經過
受精卵、若蟲、成蟲
受精卵、若蟲、成蟲
三個時期，屬于不完全變態(tài)．
（3）螳螂“螳螂捕蟬，黃雀在后”表達了食物鏈中部分生物吃與被吃的食物關系，請寫出圖示中的食物鏈：
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇；
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇；
．
（4）鉛中毒會對人體造成傷害，2010年1月至2011年5月我國共發(fā)生了16起血鉛事件．若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染，一段時間后體內積存鉛最多的生物是
蛇
蛇
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?淄博）如圖是番茄不同生長發(fā)育時期的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）A萌發(fā)所必需的外界條件是
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣
．
（2）B中運輸水分和無機鹽的結構是根、莖、葉中的
導管
導管
．
（3）C的主要結構是
雄蕊和雌蕊
雄蕊和雌蕊
；D是由C中的
子房
子房
發(fā)育而來，在其發(fā)育成D之前必須經過
傳粉和受精
傳粉和受精
兩個重要的生理過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?淄博）圖是發(fā)生在毛細血管處的血液與組織細胞之間的物質交換示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中的營養(yǎng)物質主要是在消化道內的
小腸
小腸
處被吸收進入血液的；圖中的氧是在人體
肺泡
肺泡
的毛細血管處進入血液的，二者隨血液循環(huán)到達了組織細胞處．
（2）血液與組織細胞在毛細血管處發(fā)生物質交換，毛細血管與其物質交換功能相適應的結構特點是
管腔小，只允許紅細胞單行通過；管壁非常薄，只由一層扁平上皮細胞構成
管腔小，只允許紅細胞單行通過；管壁非常薄，只由一層扁平上皮細胞構成
（至少寫出兩點）．按照圖中所示的血流方向，從該毛細血管流出的血液是
靜脈
靜脈
血．
（3）圖中的其他廢物進入血液，隨血液流經腎臟時，經過
腎小球（和腎小囊壁）的過濾作用
腎小球（和腎小囊壁）的過濾作用
、
腎小管的重吸收作用
腎小管的重吸收作用
兩個生理過程，隨尿液排出體外．

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