A. | 該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)撬尽ハx(chóng)→小鳥(niǎo)→蛇 | |
B. | 小鳥(niǎo)與蜘蛛之間的關(guān)系是共生 | |
C. | 田鼠與昆蟲(chóng)儲(chǔ)存能量之和大于水稻儲(chǔ)存的能量 | |
D. | 圖中6種生物釋放的二氧化碳有可能被水稻重新利用 |
分析 食物鏈?zhǔn)窍M(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系.每條食物鏈都應(yīng)從生產(chǎn)者(綠色植物)開(kāi)始,一直到該生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有其他消費(fèi)者吃它為止.能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞并逐級(jí)遞減,每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)大約有10%~20%的能量輸送給下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
解答 解:A、食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.圖中所示的食物鏈有:水稻→昆蟲(chóng)→蜘蛛→小鳥(niǎo)→蛇,水稻→田鼠→蛇,水稻→昆蟲(chóng)→小鳥(niǎo)→蛇,共3條食物鏈;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越少,食物鏈越短,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,食物鏈越長(zhǎng).最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)撬尽ハx(chóng)→蜘蛛→小鳥(niǎo)→蛇,D錯(cuò)誤.
B、生物之間的關(guān)系主要有捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等.在此食物網(wǎng)中,小鳥(niǎo)吃蜘蛛,是為了獲取食物維持生存,因此小鳥(niǎo)與蜘蛛之間的關(guān)系是捕食關(guān)系,B錯(cuò)誤;
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者光合作用固定太陽(yáng)能開(kāi)始的,能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,因此田鼠和昆蟲(chóng)儲(chǔ)存的能量之和小于(而不是大于)水稻儲(chǔ)存的能量,C錯(cuò)誤;
D、在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了自己,還為動(dòng)物的生存提供食物,因此水稻是生產(chǎn)者,光合作用的原料是二氧化碳和水,因此圖中的6種生物通過(guò)呼吸作用釋放的二氧化碳有可能被水稻進(jìn)行光合作用重新吸收利用,D正確;
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 掌握生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈,生產(chǎn)者分解者的作用以及物質(zhì)能量的流動(dòng)的特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿有運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的功能 | |
B. | 血小板有止血和加速凝血的作用 | |
C. | 白細(xì)胞有防御疾病的作用 | |
D. | 紅細(xì)胞有運(yùn)載血紅蛋白的功能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①由雌蕊的子房發(fā)育而來(lái) | B. | ②由受精卵發(fā)育而來(lái) | ||
C. | ②內(nèi)胚由兩片子葉 | D. | ①為②的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是上皮組織,能夠保護(hù)葉片 | |
B. | ②中含有大量的葉綠體,是光合作的主要場(chǎng)所 | |
C. | 綠色植物光合作用所需水分由圖中結(jié)構(gòu)③中的導(dǎo)管運(yùn)輸而來(lái) | |
D. | 葉片上的氣孔主要分布在圖中結(jié)構(gòu)④上,而在結(jié)構(gòu)上①較少 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 | B. | 細(xì)胞膜、中央大液泡、葉綠體 | ||
C. | 細(xì)胞壁、線粒體、中央大液泡 | D. | 中央大液泡、線粒體、葉綠體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 呼吸作用 | C. | 蒸騰作用 | D. | 擴(kuò)散作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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