【題目】下圖表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)[A]細(xì)胞是新生命的起點(diǎn),[A]是______。
(2)細(xì)胞通過(guò)____形成[B];[B]通過(guò)______形成[C],在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)和功能產(chǎn)生了差異。
(3)在如圖的結(jié)構(gòu)層次中,人體有而植物沒(méi)有的是[E]_______。
(4)獲得 2014 年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了組成大腦定位系統(tǒng)的細(xì)胞,這些細(xì)胞構(gòu)成人體四大組織中的_____組織。
【答案】受精卵 分裂 分化 系統(tǒng) 神經(jīng)
【解析】
由圖可知:A表示細(xì)胞(受精卵),B表示細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,C表示組織,D表示器官,E表示系統(tǒng)。
(1)卵細(xì)胞和精子都不能進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化、發(fā)育等生命活動(dòng).只有精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí),才標(biāo)志著新生命的起點(diǎn).受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化,形成組織、器官、系統(tǒng),進(jìn)而形成胎兒,所以[A]是受精卵;
(2)A受精卵分裂形成很多細(xì)胞,在此過(guò)程中,細(xì)胞核中的染色體要完成復(fù)制和加倍,再分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。細(xì)胞分化形成組織,因此圖中B細(xì)胞通過(guò)分化形成C不同的組織。組織是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群;
(3)人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體?梢(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是系統(tǒng);
(4)獲得2014年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了組成大腦定位系統(tǒng)的細(xì)胞,應(yīng)該是神經(jīng)元,由神經(jīng)元組成的組織為神經(jīng)組織。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】樹(shù)枝上的鳴蟬,草叢中的蟋蟀,房檐下的蜘蛛,石塊下的蜈蚣,水中的蝦都屬于( 。
A. 腔腸動(dòng)物 B. 扁形動(dòng)物 C. 節(jié)肢動(dòng)物 D. 昆蟲(chóng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如下圖,按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序,正確的是
A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②
C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是植物根尖示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )
A. ①是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位
B. ②處的細(xì)胞能保持較強(qiáng)的分裂能力
C. ③具有保護(hù)作用,細(xì)胞排列較松散
D. ④處的細(xì)胞體積增大,促使根生長(zhǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列食品與保存方法不對(duì)應(yīng)的是( )
A. 盒裝牛奶─巴氏消毒 B. 牛肉罐頭─脫水法
C. 袋裝火腿─真空包裝 D. 咸魚(yú)─腌制
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列選項(xiàng)中不屬于生物防治的是( )
A. 利用蘇云金桿菌防治棉鈴蟲(chóng) B. 利用白僵菌防治松毛蟲(chóng)
C. 用黏蠅紙捕捉蒼蠅 D. 瓢蟲(chóng)捕食蚜蟲(chóng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】煮熟的玉米種子即使放在有適量水分、充足空氣和適宜溫度的環(huán)境中,它也不會(huì)萌發(fā),這是因?yàn)椋?)
A. 胚不完整 B. 缺少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C. 處于休眠狀態(tài) D. 胚已死亡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于動(dòng)物的敘述錯(cuò)誤的是
A. 金絲猴:是我國(guó)特有的珍稀哺乳動(dòng)物 B. 金魚(yú):終生生活在水中,用鰓呼吸
C. 東方蠑螈:是陸生脊椎動(dòng)物 D. 家鴿:身體呈流線型,體溫恒溫
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