11.據(jù)世界衛(wèi)生組織今年3 布的最新數(shù)據(jù),自埃博拉疫情2014年在西非地區(qū)蔓延以來,死亡人數(shù)已突破1萬(wàn)人,另有2.4萬(wàn)個(gè)疑似或確診病例.絕大部分死亡病例來自利比里亞、幾內(nèi)亞和塞拉利昂,埃博拉是由埃博拉病毒引起的.下列說法正確的是(  )
A.埃博拉疾病是人體遺傳物質(zhì)發(fā)生變異而造成的疾病
B.侵入人體的埃博拉病毒屬于病原體
C.隔離入境人員屬于防止傳染病流行的切斷傳播途徑的措施
D.埃博拉病毒細(xì)胞結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)但沒有細(xì)胞核

分析 (1)病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單,僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成;沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).不能獨(dú)立生活,只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),并在寄主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行繁殖.一旦離開了活細(xì)胞,病毒就無(wú)法生存,就會(huì)變成結(jié)晶體.
(2)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.

解答 解:埃博拉疾病是埃博拉病毒引起的傳染病,不是人體遺傳物質(zhì)發(fā)生變異而造成的疾病,A不正確;
B、侵入人體的埃博拉病毒屬于病原體,B正確;
C、隔離入境人員屬于防止傳染病流行的控制傳染源,不是切斷傳播途徑,C不正確;
D、埃博拉病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),而不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)但沒有細(xì)胞核,D不正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的概念、預(yù)防措施以及病毒的結(jié)構(gòu).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列動(dòng)物的行為中,屬于學(xué)習(xí)行為的是(  )
A.螞蟻覓食B.黃蜂筑巢C.蜘蛛結(jié)網(wǎng)D.狗繞道取食

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.為驗(yàn)證葉綠素合成所需的條件,某科學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①配制培養(yǎng)基:1號(hào)培養(yǎng)基(含蔗糖、水、植物必需的各種礦質(zhì)元素等)
2號(hào)培養(yǎng)基(不含Mg,其他成分與1號(hào)相同)
②小麥種子用清水浸泡后消毒,在無(wú)菌條件下,將種子的胚剝離,去掉胚乳.
③在無(wú)菌條件下,將胚接種在培養(yǎng)基上(胚發(fā)育成幼苗所需的營(yíng)養(yǎng)由培養(yǎng)基提供).培養(yǎng)兩周后,觀察幼苗的顏色.如下表所示:
培養(yǎng)基1號(hào)2號(hào)1號(hào)2號(hào)
培養(yǎng)瓶數(shù)5555
每瓶接種數(shù)目10101010
培養(yǎng)條件光照16h/天,25℃光照16h/天,25℃黑暗,25℃光照16h/天,10℃
實(shí)驗(yàn)結(jié)果綠色黃色黃色黃色
試分析回答下列問題:
(1)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,每組不只用1個(gè)培養(yǎng)瓶或每個(gè)培養(yǎng)瓶中不只接種1粒種子的胚,目的是減少實(shí)驗(yàn)的偶然性.
(2)在此實(shí)驗(yàn)中,為什么不用完整種子萌發(fā)的方法,而是去掉胚乳后,只將胚接種在不同的培養(yǎng)基上萌發(fā)?原因是避免胚乳中鎂元素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
(3)通過上述實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是葉綠素的合成需要光和鎂元素.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖是人體某細(xì)胞的分裂分化過程,圖中①~④是細(xì)胞的基本生理過程,a~d是不同的細(xì)胞,其中說法正確的是(  ) 
A.屬于細(xì)胞分化過程的是③④B.a所表示的是卵細(xì)胞
C.屬于細(xì)胞分裂過程的是①②③D.d所表示的細(xì)胞一直沒有細(xì)胞核

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.小亞進(jìn)行酵素分解物質(zhì)的實(shí)驗(yàn).他先將受熱凝固的蛋白切成等體積方塊,分別放入四支試管中,再于各試管加入等量的淀粉液,然后依實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分別加入酵素X、酵素Y、稀鹽酸或蒸餾水.裝置完成的試管靜置室溫下24小時(shí)后,結(jié)果只有甲試管的蛋白方塊消失;只有丁試管沒有淀粉.小亞將此實(shí)驗(yàn)各試管的處理與結(jié)果整理如下表(“+”表示有加入,“-”表示沒有加入).
試管
編號(hào)
蛋白
方塊
淀粉液(1mL)酵素X
(3mL)
酵素Y
(3mL)
稀鹽酸(3mL)蒸餾水(3mL)結(jié)果
蛋白方塊淀粉
+++-+-消失存在
+++--+存在存在
++-++-存在存在
++-+-+存在消失
(1)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列敘述是最合理的是③.
①酵素X在中性環(huán)境下能使淀粉消失
②酵素Y在中性環(huán)境下能使蛋白方塊消失
③酵素X在酸性環(huán)境下能使蛋白方塊消失
④酵素Y在酸性環(huán)境下能使淀粉消失
(2)上述實(shí)驗(yàn)中檢測(cè)淀粉的試劑可用,若酵素X及酵素Y實(shí)際上都是消化腺所分泌的消化液中的酶,那么
酵素X可能來自胃腺的分泌,(填消化腺名稱)上述實(shí)驗(yàn)說明酶的催化具有專一性.
(3)小亞利用顯微鏡觀察人的細(xì)胞,使用相同的目鏡和光圈,所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙,則甲野看到的更亮些.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖,裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度不變.該裝置放在20℃環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X.30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置.據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率,該植物的光合作用速率是0.8mL/h.
(2)用這一方法測(cè)量光合作用速率,比實(shí)際的光合速率要低,原因是因?yàn)橹参镌谶M(jìn)行光合作用的同時(shí)進(jìn)行呼吸作用.
(3)如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度,則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處.在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中,若只將溫度提升至30℃,針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù),才能使水滴維持在X的位置上.比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論在光照充足的情況下,溫度可以提高光合作用速.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.圖的遺傳圖解中,雙眼皮基因用“A”表示,單眼皮基因用“a”表示.父親的基因組成是“aa”,其性狀為單眼皮;母親的基因組成是“Aa”,其性狀為雙眼皮.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中精子①的基因組成為a;卵細(xì)胞②的基因組成為a.
(2)子女③的基因組成為Aa,③的性狀為雙眼皮(填“單眼皮”或“雙眼皮”).
(3)子女④的基因組成為aa,④的性狀為單眼皮(填“單眼皮”或“雙眼皮”).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.下列是生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖,請(qǐng)分析作答:
(1)甲、乙兩圖反映了昆蟲的發(fā)育過程,其中圖甲所示的發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)發(fā)育,圖乙所示的發(fā)育過程經(jīng)歷了四個(gè)階段,比圖甲多了一個(gè)蛹期(填寫結(jié)構(gòu)名稱)的發(fā)育階段.
(2)丙圖中新生命與母體是通過1(填寫圖中代號(hào))進(jìn)行物質(zhì)交換的.
(3)丁圖中表現(xiàn)了綠色開花植物受精的過程,其中受精后的④(填寫圖中代號(hào))能夠發(fā)育成種子.
(4)蘇家屯區(qū)的葡萄種植是農(nóng)業(yè)特色項(xiàng)目之一,種植葡萄的果農(nóng)通常采用扦插法和嫁接法來繁育葡萄,這兩種繁殖方式屬于無(wú)性生殖.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.新疆吐魯番的葡萄和哈密的瓜以它們的甜美而馳名中外.經(jīng)過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),原來瓜果的甜度與光合作用和呼吸作用有著密切的關(guān)系.據(jù)此回答下列問題:
(1)新疆的瓜果甜美的原因是白天光照強(qiáng),氣溫高,光合作用旺盛,有機(jī)物積累多;晚上氣溫低,呼吸作用微弱,有機(jī)物分解少.
(2)瓜農(nóng)在移栽幼苗時(shí)要選擇陰天或傍晚進(jìn)行,并設(shè)法遮蔭,這些措施都是為了降低)蒸騰作用,以利于幼苗成活.
(3)農(nóng)民播種時(shí),總是要滿足種子萌發(fā)所需要的條件,那么早春播種時(shí)常用塑料薄膜覆蓋地面,目的是保溫利于種子萌發(fā).
(4)盆景和大街兩旁的行道樹,可以去掉頂芽或主莖,使側(cè)芽發(fā)育以做造型,達(dá)到遮蔭、美化環(huán)境的目的.這是根據(jù)的原理頂端優(yōu)勢(shì).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案