A. | 人是生物圈的主宰,有權(quán)處置任何一種生物 | |
B. | 人類應(yīng)該利用每種生物,這對(duì)人類有利 | |
C. | 人類應(yīng)該保護(hù)各種生物的生存而不能加以利用 | |
D. | 人和各種生物都是生物圈中的成員,彼此有著密不可分的關(guān)系 |
分析 A、生物圈的資源、空間是有限的,人類要合理開發(fā)利用自然資源,保持自然資源的可持續(xù)發(fā)展.
B、我們要正確認(rèn)識(shí)生物,要利用對(duì)人類有利的方面,躲避對(duì)人類有害的方面.
C、人類要合理開發(fā)利用自然資源,保持自然資源的可持續(xù)發(fā)展.
D、生物圈是地球上適合生物生存的地方,是人類誕生和生存的空間.
解答 解:A、生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.生物圈的資源、空間是有限的,人類要合理開發(fā)利用自然資源,保持自然資源的可持續(xù)發(fā)展.現(xiàn)在隨著人類活動(dòng)的加劇、環(huán)境的破壞等因素的影響,生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅.因此我們要注意保護(hù)生物的多樣性,合理的開發(fā)和利用生物資源.A錯(cuò)誤;
B、現(xiàn)存的各種生物,有些對(duì)人類有利.有些對(duì)人類有害,我們要利用對(duì)人類有利的方面,躲避對(duì)人類有害的方面.B錯(cuò)誤;
C、生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.生物圈的資源、空間是有限的,人類要合理開發(fā)利用自然資源,保持自然資源的可持續(xù)發(fā)展.現(xiàn)在隨著人類活動(dòng)的加劇、環(huán)境的破壞等因素的影響,生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅.因此我們要注意保護(hù)生物的多樣性,合理的開發(fā)和利用.C錯(cuò)誤;
D、人類作為生物圈中的一個(gè)成員,生物圈為人類的生存和種族的延續(xù)提供了良好的生態(tài)環(huán)境,為人類的生存和發(fā)展提供了所需的資源,因此人類必需依賴于生物圈提供的一切生活資料才能生存;因此人類對(duì)生物圈的改造應(yīng)有一定限度,超過限度就會(huì)破壞生物圈的動(dòng)態(tài)平衡,因此人和各種生物都是生物圈中的成員,彼此有著密不可分的關(guān)系.D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 解答此題要明確生物圈是地球上適合生物生存的地方,人類賴以生存的空間.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體缺乏維生素A將患夜盲癥 | |
B. | 老年人人體缺乏維生素D將患骨質(zhì)疏松癥 | |
C. | 人體缺乏維生素B1將患腳氣病 | |
D. | 人體只能從食物中獲得維生素 因此,每天應(yīng)吃適量的菠菜或水果 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,動(dòng)物可以通過出汗、排尿等方式,植物可以通過產(chǎn)生落葉等方式 | |
B. | 洋蔥根尖細(xì)胞與人的口腔上皮細(xì)胞比較,其特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡 | |
C. | 肝臟是人體最大的消化腺,它分泌的消化液含有多種消化酶 | |
D. | 蛋白質(zhì)主要在小腸被分解,為人體的生命活動(dòng)提供能量,是主要的供能物質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在鷹獲得能量最少的一條食物鏈中,鷹處于第三營養(yǎng)級(jí) | |
B. | 草能制造有機(jī)物,位于第一營養(yǎng)級(jí) | |
C. | 作為生態(tài)系統(tǒng),圖中缺少的成分是分解者 | |
D. | 在此生態(tài)系統(tǒng)中,一共有4條食物鏈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 門齒、犬齒和臼齒都很發(fā)達(dá) | B. | 后肢比前肢粗壯 | ||
C. | 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá),反應(yīng)靈敏 | D. | 盲腸發(fā)達(dá),能消化植物纖維 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺是內(nèi)臟器官中位置最高的器官 | |
B. | 肺泡外包著毛細(xì)血管網(wǎng) | |
C. | 毛細(xì)血管壁很薄,由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 | |
D. | 肺泡壁很薄,由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 |
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