8．人們通常通過(guò)種植豆科植物來(lái)提高土壤的肥力，其原因是豆科植物（　�。�
A．光合作用能力強(qiáng)B．細(xì)胞中蛋白質(zhì)含量高
C．共生的根瘤菌有固氮作用D．能從土壤深處吸收肥料

分析 兩種生物共同生活在一起，相互依賴、彼此有利，一旦分開，兩者都不能很好的生活，這種現(xiàn)象叫做共生．

解答 解：根瘤菌與豆科植物共生，根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，從而提高土壤肥力，而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常常通過(guò)種植豆科植物來(lái)提高土壤的肥力，主要原因是豆科植物中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，從而提高土壤肥力．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握共生的知識(shí)，了解根瘤菌與植物共生的內(nèi)容，即可正確判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．胚胎發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)，直接影響胎兒的身體和智力發(fā)育，母體內(nèi)為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料和氧氣的是（　�。�
A．子宮B．卵巢C．胎盤D．羊水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．對(duì)于植物生長(zhǎng)而言，需要量最多的，有“肥料三要素”之稱的是（　�。�
A．含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽B．含氮的、含鐵的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽
C．含硼的、含鐵的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽D．含氮的、含鋅的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如果將新鮮的青菜浸泡在涼水中，水不會(huì)變色；如果將其浸泡在開水中，水就會(huì)變?yōu)榫G色．這是因?yàn)殚_水損傷了青菜細(xì)胞的（　　）
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞核C．細(xì)胞壁D．細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．小強(qiáng)在購(gòu)買袋裝零食的時(shí)候還應(yīng)該注意食品包裝袋上是否有質(zhì)量安全圖標(biāo)，請(qǐng)你在如圖圖標(biāo)中幫他找到（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．徐楊同學(xué)做“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)，具體過(guò)程如圖，回答有關(guān)問(wèn)題

（1）如果將（1）（2）（3）這三支試管都放入37℃左右的溫水中，那么10分鐘后，取出并加碘液，搖均，不變藍(lán)的是1號(hào)．
（2）（1）和（2）的結(jié)果對(duì)比說(shuō)明唾液中含有唾液淀粉酶，它能消化淀粉；（1）和（3）的結(jié)果對(duì)比說(shuō)明牙齒的咀嚼和舌的攪拌作用能促進(jìn)淀粉的消化．
（3）如果將（2）號(hào)試管的清水改成唾液，然后將（1）號(hào)和（2）號(hào)試管分別放入37℃和80℃的水中，10分鐘后取出．冷卻后加碘、搖均，能變藍(lán)的是2號(hào)．
（4）淀粉最初在口腔中被消化成麥芽糖，最后在小腸內(nèi)被消化成葡萄糖才能被人體吸收．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖圓圈表示生物具有的特征，重合部分表示它們的共同特征，則（　�。�
A．M可以表示水中產(chǎn)卵B．M可以表示變態(tài)發(fā)育
C．M可以表示體內(nèi)受精D．M可以表示都有脊柱

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列可稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．一個(gè)人B．一群狗C．一塊草地D．一盆鯉魚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）這個(gè)食物網(wǎng)由五條食物鏈組成．
（2）若蛇的數(shù)量減少，草的數(shù)量將會(huì)減少．
（3）從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看，圖中未體現(xiàn)出來(lái)的是分解者和非生物部分．
（4）用“＞”表示出“草→兔→狐”這條食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物總量的大小關(guān)系．草＞兔＞狐．

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同步練習(xí)冊(cè)答案