【題目】如圖1是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線,圖2是人體內(nèi)的氣體交換示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖1中表示吸氣過程的是曲線段;吸氣時肋間肌和隔肌都處于狀態(tài),胸廓的前后徑和左右徑由變 .
(2)圖2中(填序號)過程表示肺泡內(nèi)的氣體交換,肺泡內(nèi)的氣體交換是通過完成的.
(3)組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳在血液中由運送,最后由系統(tǒng)排出體外.
【答案】
(1)AB;收縮;;大
(2)2;氣體的擴散作用
(3)血漿;呼吸
【解析】解:(1)圖1中AB段肺內(nèi)氣壓低于大氣壓表示吸氣,肋間肌收縮時,肋骨向上向下運動,使胸廓的前后徑和左右徑都增大,同時膈肌收縮,膈頂部下降,使胸廓的上下徑都增大,這樣胸廓的容積就增大,肺也隨著擴張,外界空氣通過呼吸道進入肺,完成吸氣的過程.(2)由圖示中2過程中的箭頭可以看出,肺泡內(nèi)的氧氣進入血液,血液中二氧化碳進入肺泡,說明是在肺泡內(nèi)發(fā)生氣體交換的過程,它是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的.(3)組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳在血液中由血漿運送,全部的二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過呼吸系統(tǒng)排出.
【考點精析】關于本題考查的肺泡與外界氣體的交換,需要了解由于肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞,當吸入的空氣到達肺泡時,空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液;同時,血液中的二氧化碳也透過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡,隨呼氣的過程排除體外才能得出正確答案.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】雨后,小軍看到一位爺爺在花園給花“澆水”,不禁好奇地問:“爺爺,剛下過雨,怎么還給花澆水?”爺爺笑道:“我不是在給花澆水,是用水沖掉葉片上的泥土,這樣有利于花的生長.”“為什么沖掉葉片上的泥土有利于花的生長?”針對這個問題,小軍進行了如下探究.
(1)根據(jù)學過的知識:“氣孔是氣體進出葉片的通道”、“植物的某些生理作用有氣體進出葉片”,小軍作出了假設.他作出的假設應是 .
(2)為驗證假設,小軍設計了一個實驗裝置,如圖所示.
A、B分別表示套在兩個葉片上干燥透明的塑料袋,塑料袋的袋口扎緊.分析此裝置可知,小軍設計的實驗的變量是 .
(3)小軍先進行了如下實驗:將實驗裝置放在光下一段時間,結果A內(nèi)干燥,B內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠.由此可知,氣孔堵塞會影響植物的作用.
(4)隨后,小軍想通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的光合作用”,于是設計了如下的實驗:另取一個相同的實驗裝置,用燃燒的蠟燭耗盡A,B中的氧氣,并迅速扎緊袋口,把實驗裝置放在陽光下.6小時后,將A,B內(nèi)的氣體分別通入澄清的石灰水中.預期的實驗結果是:內(nèi)的氣體使石灰水變渾濁.
(5)小軍還想進一步通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的呼吸作用”,于是又進行了如下實驗:另取一個相同的實驗裝置,打開A、B袋口,將兩支點著的衛(wèi)生香分別迅速伸進袋內(nèi).小軍的預期的實驗結果是:A內(nèi)的衛(wèi)生香繼續(xù)燃燒,B內(nèi)的衛(wèi)生香熄滅.但實際上卻是:A、B內(nèi)的衛(wèi)生均繼續(xù)燃燒.要得到預期的實驗結果,應增加的實驗步驟是: .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】家兔是恒溫動物,下列與體溫恒定無關的結構是
A.體表被毛
B.心臟分為四腔,有完善體循環(huán)和肺循環(huán)
C.具有發(fā)達的脊柱
D.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達,具有調(diào)節(jié)和維持體溫恒定的作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】認真分析如圖,回答問題。
(1)呼吸系統(tǒng)由________和________組成。
(2)[ ]_________是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是__________的場所。
(3)[ ]__________既可以通過空氣,又可以通過食物。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖A、B、C、D所示為某同學設計的檢驗唾液淀粉酶作用的系列試驗裝置.請仔細分析后回答:
(1)該實驗的變量是 .
(2)圖B的2號試管內(nèi)加入2ML唾液的話,1號試管內(nèi)應該加入的是 , 1號試管在實驗中起到作用.
(3)圖中D表示向1、2號試管都加入 , 如果唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸弁耆纸獾脑挘?、2號試管的現(xiàn)象分別是 , .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】 陸地生活的動物對環(huán)境的適應特點包括
①具有防止水分散失的外骨骼、鱗或甲 ②具有支持軀體和運動的器官 ③具有能在空氣中呼吸的鰓 ④具有發(fā)達的感覺器官⑤靠貝殼來保護身體
A.①②④ B.②③⑤ C.①④⑤ D.③④⑤
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學了解到他們社區(qū)內(nèi)3個患有白化病家庭的情況(如下表),依據(jù)相關政策有的家庭生了兩個孩子,請根據(jù)表中的信息回答:
(A表示正;颍琣表示白化病基因)
(1)1號家庭母親的基因組成是__________,2號家庭父親的基因組成是_________,3號家庭第一個孩子的基因組成是___________。
(2)1號家庭第二個孩子患白化病的可能性為___________,2號家庭第二個孩子帶有白化病基因的可能性為_________。
(3)某同學從表中的情況總結出母親患白化病,子女一定會患白化病,你認為_________(對或錯);父母雙方都帶有白化病基因,子女就可能患白化病,你認為_________(對或錯)。
(4)如果3號家庭再生第二個孩子,患白化病的可能性為__________;2號家庭第二個孩子的基因組成為___________,如果他與基因組成為AA的女子結婚,他們的后代中患白化病的可能性為__________。
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