【題目】園藝師們往往將李子、杏等果樹，修整成主干突出，側枝層次分明，呈螺旋狀，且均勻著生在主干上的樹形．“有空就有枝，有枝就有果”是對該樹形的最佳描述．由此我們可以得出該樹形豐產(chǎn)的主要原因是（　　）

A. 樹形更加美觀 B. 提高了對光的利用效率

C. 增強了果樹的抗病能力 D. 增強了果樹的呼吸作用

【答案】B

【解析】若將果樹修整成主干突出，側枝層次分明、呈螺旋狀均勻著生在主干上的樹形時，可以提高光合作用面積，進而提高果樹對光的利用效率，從而達到豐產(chǎn)效果，故選項B正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖裝置可以驗證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。下列說法不正確的是（　　）

A. 裝置A是為了去除空氣中的二氧化碳，確保實驗的準確性

B. 若裝置C中澄清石灰水變渾濁，說明種子進行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

C. 若裝置B中換成煮熟的種子，則裝置C中澄清石灰水不會變渾濁

D. 若裝置B中改用新鮮的豆苗，則該裝置一定要放在光照環(huán)境下

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】柳樹是比較優(yōu)良的綠化樹種，但在城市中種植時，到了春夏季節(jié)，柳樹會散發(fā)出大量漫天飛舞的“白毛”，多少讓人感到厭煩，解決這一問題的最好辦法是( )

A．在繁殖季節(jié)剪枝 B．使用藥物抑制繁殖 C．及時清理 D．種植雄性柳樹

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是梨花、梨樹枝條和枝芽結構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）在圖一所示的結構中，最主要的部分是______（要求填序號）。

（2）圖二中的[B]所食用部分是由圖一中的[______]______發(fā)育來的。

（3）圖二中的[A]是由圖三中的[______]______發(fā)育來的。

（4）圖一中1上的物質(zhì)落到8上的方式屬于______，一個梨里面有多粒種子說明圖一結構12里有多個[______]______（填序號及名稱）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中所示的是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答：

（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是_______瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的_______進入瓶內(nèi)。

（2）甲、乙兩組實驗所控制的變量是______。

（3）乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制變量的方法則是_____________。

（4）巴斯德在研究過程中采用了（________）

A.觀察法 B.實驗法 C.分析推理 D.以上都是

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下屬于非特異性免疫的是

A、垂體分泌生長激素

B、多吃含維生素C的食物防止壞血病

C、皮膚破損后發(fā)炎

D、得過腮腺炎的人不再得腮腺炎

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】選取生長正常的牽�；ㄟM行如下圖所示的光合作用實驗。

①將此裝置首先放置在_____________________________，然后移至光下數(shù)小時，再將這3片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。

②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這3片葉上滴加碘液，觀察3片葉是否變藍。請分析回答下列問題。

(1)將步驟①補充完整。

(2)通過本實驗可以得出一些有關綠色植物進行光合作用的重要結論。如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說明___________________________；比較葉片乙和丙，變量是_________，可以說明________________________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在開花以前，完全剪去桃花甲的雄蕊和桃花乙的雌蕊，然后用透明塑料袋將甲、乙兩朵桃花分別罩起來，并扎好袋口。最可能出現(xiàn)的實驗結果是( )

A. 甲、乙均不結果 B. 甲結果，乙不結果 C. 甲、乙均能結果 D. 甲不結果，乙結果

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察如圖所示氣孔所處的狀態(tài)，推測該綠色植物可能正在進行的生命活動有

A. 光合作用 B. 呼吸作用

C. 蒸騰作用 D. 以上都有可能

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