【題目】人類改變環(huán)境的能力超過其它生物的原因不包括( )

A. 制造使用工具 B. 語言的交流傳遞 C. 大腦高度發(fā)達(dá) D. 群體居住生活

【答案】D

【解析】試題分析：人類改變環(huán)境的能力超過其他的生物的原因是：人類在與環(huán)境的斗爭(zhēng)中，能夠制造和使用工具；人類在群體的交流與合作中產(chǎn)生了語言，這大大加強(qiáng)了人類改造自然的能力；火的使用改變了古人類的飲食，促進(jìn)了腦的發(fā)育，制造和使用工具以及語言的交流也促進(jìn)了腦的發(fā)育，反過來腦的發(fā)育又進(jìn)一步提高了制造和實(shí)用工具的能力以及語言能力，因此，人類改變環(huán)境的能力超過其它生物的原因不包括群體居住生活。故選：D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】移植給病人體內(nèi)的器官相當(dāng)于(　　)

A. 病原體 B. 抗體 C. 抗原 D. 傳染源

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】搗蜂窩的人會(huì)被蜂蟄傷，蜂蟄人是蜂的（ ）

A．社會(huì)行為 B．防御行為 C．攻擊行為 D．繁殖行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于人的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 人是由森林古猿進(jìn)化來的

B. 人的發(fā)育起始于嬰兒的出生

C. 進(jìn)入青春期的女孩和男孩分別出現(xiàn)月經(jīng)和遺精是正常生理現(xiàn)象

D. 人的胎兒發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)是通過胎盤和臍帶從母體獲得的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在制作饅頭過程中需要的微生物是（ ）

A. 曲霉菌 B. 酵母菌 C. 青霉菌 D. 乳酸菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鳥的生殖和發(fā)育

（1）過程：筑巢、____、交配、產(chǎn)卵、____、____幾個(gè)階段，每個(gè)階段都伴隨有復(fù)雜的繁殖行為。

（2）特點(diǎn)：卵生，____受精。

（3）鳥卵的結(jié)構(gòu)：一個(gè)____就是一個(gè)卵細(xì)胞，____里面含有細(xì)胞核。

（4）卵殼和卵殼膜﹣____作用，卵白﹣____和____作用，卵黃﹣____作用。胚盤（_____）上的小白點(diǎn)）﹣胚胎發(fā)育的部位。（鳥卵結(jié)構(gòu)復(fù)雜，胚胎發(fā)育受到良好的保護(hù)，使發(fā)育完全擺脫____環(huán)境的限制，提高了適應(yīng)環(huán)境的能力。）

（5）鳥類的胚胎在體內(nèi)形成，在體外發(fā)育。鳥卵產(chǎn)出后，由于環(huán)境溫度低于其體溫而停止發(fā)育。只有受精的卵才能孵化出雛鳥，未受精的卵，胚盤色____而____，受精的卵，胚盤色____且略____。

總結(jié)：動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育一般是從受精卵開始的，發(fā)育過程有____和____之分，但本質(zhì)上都是細(xì)胞有序的分裂和分化。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列對(duì)“銀杏樹、大熊貓、草履蟲和可口的南果梨”結(jié)構(gòu)層次的描述，正確的是：

A. 銀杏樹：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

B. 南果梨：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

C. 大熊貓：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

D. 草履蟲：細(xì)胞←→個(gè)體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下表數(shù)據(jù)是取自人體內(nèi)不同部位液體成分的分析結(jié)果(單位：克/100毫升)。則樣品②是(　　)

尿素

葡萄糖

無機(jī)鹽

蛋白質(zhì)

樣品①

0.03

0.10

0.9

8.00

樣品②

0.03

0.10

0.9

0

樣品③

1.8

0

1.1

0

A. 血液

B. 血漿

C. 原尿

D. 尿液

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不是每一朵花都能結(jié)出果實(shí)，能結(jié)出果實(shí)的花一定（　�。�

①長(zhǎng)有雌蕊和雄蕊 ②長(zhǎng)有雌蕊 ③經(jīng)歷了自傳花粉 ④經(jīng)歷了傳粉 ⑤經(jīng)歷了受精

A. ①④ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑤

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