7．下列各項(xiàng)中，能正確表示食物鏈的是（　　）
A．草→蟲(chóng)→鳥(niǎo)B．陽(yáng)光→草→蟲(chóng)→鳥(niǎo)C．鳥(niǎo)→蟲(chóng)→草D．陽(yáng)鳥(niǎo)→蟲(chóng)→草→陽(yáng)光

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．

解答 解：A、該食物鏈正確的表示了生產(chǎn)者草與消費(fèi)者蟲(chóng)、鳥(niǎo)它們?nèi)叩年P(guān)系，A正確；
B、陽(yáng)光是非生物部分，既不屬于生產(chǎn)者也不屬于消費(fèi)者，食物鏈的概念未包括非生物部，B錯(cuò)誤；
C、食物鏈的箭頭指向消費(fèi)者，而該選項(xiàng)把箭頭的方向弄反了，C錯(cuò)誤．
D、陽(yáng)光是非生物部分，既不屬于生產(chǎn)者也不屬于消費(fèi)者，食物鏈的概念未包括非生物部分，而且把箭頭的方向弄反了，箭頭應(yīng)該指向消費(fèi)者，D錯(cuò)誤．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的書寫原則．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．我國(guó)的植物資源十分豐富，可以隨意開(kāi)發(fā)利用．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
（一）閱讀思考
森林是全球50%～90%的陸生生物的家園，貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、老鼠、野豬、大象等這些飛禽走獸是這里的常客．在這里，植物是生產(chǎn)者，各種昆蟲(chóng)和一些以植物為食的哺乳動(dòng)物是消費(fèi)者，鳥(niǎo)類一方面作為消費(fèi)者參與了森林生態(tài)的活動(dòng)，另一方面又抑制著對(duì)植物有破壞作用的生物．
（二）解決問(wèn)題
（1）寫出上面材料中一條完整的食物鏈：植物→老鼠→貓頭鷹．
（2）上面材料反映出鳥(niǎo)類在生態(tài)系統(tǒng)中有維持生態(tài)平衡的重要作用．
（3）枝葉茂密的森林中，同種鳥(niǎo)類之間的通訊主要靠聲音．
（4）啄木鳥(niǎo)在林間穿梭，其運(yùn)動(dòng)方式為飛行．
（5）野豬為雜食性動(dòng)物，牙齒中的臼齒能磨碎食物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
①細(xì)胞壁   ②細(xì)胞膜  ③葉綠體  ④線粒體   ⑤細(xì)胞核  ⑥液泡  ⑦細(xì)胞質(zhì)．
A．①②⑤⑦B．②④⑤⑦C．①②④⑥D．①②③④⑤⑥⑦

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．將下列顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)與其相對(duì)應(yīng)的功能連接起來(lái)．
①鏡筒     A．放大作用
②轉(zhuǎn)換器     B．固定玻片標(biāo)本
③準(zhǔn)焦螺旋      C．安裝裝片
④物鏡和目鏡    D．反射光線
⑤壓片夾      E．安放目鏡
⑥反光鏡      F．安裝物鏡
⑦載物臺(tái)      G．是鏡筒上升或下降．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為鳥(niǎo)的呼吸系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）[1]氣管是外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的通道
（2）鳥(niǎo)進(jìn)行氣體交換的部位是[2]肺．
（3）鳥(niǎo)類呼吸的特點(diǎn)是：不論吸氣還是呼氣，肺內(nèi)都富含氧氣的空氣通過(guò)．因此，鳥(niǎo)類在一次呼吸活動(dòng)中，肺內(nèi)進(jìn)行了兩次氣體交換．
（4）鳥(niǎo)類的呼吸系統(tǒng)中特有的結(jié)構(gòu)是[3]氣囊，它的主要作用是輔助呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．在溫室大棚內(nèi)進(jìn)行作物種植具有減少水分蒸發(fā)，便于調(diào)控棚內(nèi)光照、溫度和二氧化碳含量等優(yōu)點(diǎn)．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）在作物生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，要定期補(bǔ)充一定量的水分，被吸收到植物體內(nèi)的水分絕大部分被用于植物的蒸騰作用，這不僅有利于植物體從土壤中吸收水分和有效地散熱，還能促進(jìn)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的向上運(yùn)輸．
（2）對(duì)溫室內(nèi)的土栽作物施用有機(jī)肥，不僅有利于培養(yǎng)綠色食品，還可增加溫室內(nèi)的二氧化碳濃度，二氧化碳濃度增加的主要原因是細(xì)菌、真菌分解有機(jī)肥中的有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳．
（30對(duì)棚內(nèi)栽培的作物適當(dāng)增加光照，能提高作物的產(chǎn)量．其中的道理是適當(dāng)增加光照可使光合作用增強(qiáng)．
（4）假如在大棚內(nèi)培育玉米新品種，會(huì)因風(fēng)力不足，導(dǎo)致雌花穗得不到足夠數(shù)量的花粉為了彌補(bǔ)這一缺陷，可采用人工輔助授粉的方法．
（5）“低碳生活”代表著更健康、更自然、更安全、返璞歸真地區(qū)進(jìn)行人與自然的活動(dòng)．“低碳生活”要求在日常生活中盡量減少能量的消耗，減少二氧化碳排放量等，從而降低環(huán)境中二氧化碳的含量．你能為“低碳生活”做些什么提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式能減少交通工具的使用，從而減少二氧化碳的排放（至少寫出兩條）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．人類的有耳垂和無(wú)耳垂是由一對(duì)基因控制的，有耳垂是由顯性基因（R）控制，無(wú)耳垂是由隱性基因（r）控制．現(xiàn)有一對(duì)夫婦，他們都有耳垂，卻生了一個(gè)無(wú)耳垂的孩子．請(qǐng)分析回答：
（1）人類的有耳垂性狀是顯性（填“顯性”或“隱性”）性狀．
（2）父親的基因組成是Rr，母親的基因組成是Rr，孩子的基因組成是rr．
（3）這對(duì)夫婦決定無(wú)耳垂的基因是通過(guò)他們的生殖細(xì)胞傳給孩子的．基因在孩子的體細(xì)胞中成對(duì)存在．
（4）這對(duì)夫婦能生出有耳垂的孩子嗎？能．這對(duì)夫婦生出無(wú)耳垂孩子的機(jī)率為25%．
（5）父母都有耳垂，卻生了個(gè)無(wú)耳垂的孩子，這種現(xiàn)象叫做變異．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．微生物的代謝類型多樣．蘑菇、乳酸菌等腐生性微生物能把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者；肺炎雙球菌、炭蛆桿菌、病毒等寄生性微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者；藍(lán)藻、硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌等微生物則能利用光能或化學(xué)能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)能有機(jī)物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．

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