下圖表示該植物一晝夜（OK段）對二氧化碳的吸收和釋放量。對該曲線的分析，錯(cuò)誤的是
A．植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間段是BF段
B．植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間段是OK段
C．植物光合作用強(qiáng)度在BF段大于呼吸作用強(qiáng)度
D．光合作用在CD段減弱原因是在葉片的部分氣孔關(guān)閉
A

試題分析：進(jìn)行光合作用的時(shí)段是AG段，因?yàn)楣夂献饔梦斩趸�，使二氧化碳還沒釋放出來有一部分就被吸收了，導(dǎo)致釋放量越來越少，最后光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用放出的二氧化碳，在圖中表現(xiàn)出吸收二氧化碳；進(jìn)行呼吸作用的時(shí)段是OK段，植物在白天、夜間每時(shí)每刻都在呼吸，白天呼吸作用釋放的二氧化碳被光合作用吸收了，導(dǎo)致呼吸作用不明顯，因此植物在白天也進(jìn)行呼吸．所以，在BF時(shí)間段二氧化碳的吸收量大于二氧化碳的釋放量，即光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度．分析曲線，可以推測：在光照過強(qiáng)的情況下，分布在葉片表皮上的部分氣孔會(huì)關(guān)閉，從而影響二氧化碳吸收，導(dǎo)致光合作用減弱．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下面是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答、錯(cuò)誤的是（  ）
A．綠色植物進(jìn)行光合作用所需水分由圖中的[3]運(yùn)給，該結(jié)構(gòu)有支持和運(yùn)輸作用
B．葉片與外界進(jìn)行氣體交換的門戶是[6]，它是由成對的[7]圍成
C．圖中的[2]和[4]是進(jìn)行光合作用的主要場所
D．圖中的[1]、[5]、[7]的細(xì)胞中不含葉綠體

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某學(xué)�？茖W(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉圓片，抽取其中空氣，將等量的葉圓片和水倒入3個(gè)燒杯中，按下表所示的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 
燒杯號(hào)
光照（勒克司）
溫度（0C）
CO2（%）
1
6000
15
0.2
2
6000
25
0.2
3
6000
25
0.01
（說明：O2在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的O2在細(xì)胞間隙積累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時(shí)間可作為光合作用強(qiáng)弱的比較依據(jù)）該實(shí)驗(yàn)在研究何種因素對光合作用強(qiáng)度的影響？
A. CO2和溫度    B.溫度    C.CO2      D. 光照

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

小李穿的白褲子被綠色的菠菜弄臟，將褲子上的綠色除去的最佳材料是
A．普通洗衣粉B．酒精　　C．沸水　D．肥皂水

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在保證水、肥等得條件下，要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽光能，提高單位面積地產(chǎn)量。下圖（一）示葉片在陽光下進(jìn)行地一些生理活動(dòng)；圖（二）示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積；葉面積指數(shù)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若A表示二氧化碳，則C表示      ，此時(shí)，物質(zhì)B是通過        運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚模淮藭r(shí)圖（一）表示葉片正進(jìn)行            ，該生理過程發(fā)生在細(xì)胞的          中，而且必須有       才能進(jìn)行。
（2）若C表示水蒸氣，此時(shí)圖（一）表示葉片正進(jìn)行               。
（3）圖（一）中相關(guān)氣體的吸收及排出，都要由葉片上的       控制的，它是由兩兩相對而生的         細(xì)胞圍成的。
（4）由圖（二）可知，葉面積指數(shù)為        時(shí)，對農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

圖1表示蠶豆植株葉片在適宜環(huán)境條件下的某項(xiàng)生理活動(dòng)簡圖，其中A.B.C分別表示相應(yīng)的物質(zhì)。圖2是蠶豆葉不同切面結(jié)構(gòu)示意圖，其中①～⑤表示相應(yīng)的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答下列問題：

(1)若A.B.C分別表示二氧化碳、有機(jī)物(淀粉)和氧氣，由此生理過程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞的　　　　作用。
(2)若A.C分別表示氧氣和二氧化碳，則此生理過程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞的 　  　
作用。
(3)蠶豆植株葉片所需要的水分，是通過圖2中的結(jié)構(gòu)[③]　　　　運(yùn)輸而來。在葉片中含有較多營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[②]            。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

請你當(dāng)一回科學(xué)家，幫英國科學(xué)家普里斯特利分析一下他所做的3個(gè)實(shí)驗(yàn)：

⑴在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，普里斯特利把點(diǎn)燃的蠟燭和小鼠放在密閉的玻璃罩內(nèi)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是          　　          。
⑵在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，普里斯特利把點(diǎn)燃的蠟燭和薄荷草放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭　　(填“會(huì)”或“不會(huì)”)熄滅。
⑶在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，普里斯特利把小鼠和薄荷草放在密閉的玻璃罩內(nèi)，小鼠　　(填“能”或“不能”)活下來。
⑷請你猜測一下發(fā)生這些現(xiàn)象的原因（ ）（多選題）
A．植物可以更新空氣
B．蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物
C．綠色植物在光下能制造有機(jī)物
D．綠色植物在光下能釋放氧氣
(5)根據(jù)碳-氧平衡公式完成 ：生物圈中的氧氣主要來自綠色植物的　　。 生物體通過　　作用將二氧化碳釋放到大氣中。綠色植物又可以通過　　作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，從而構(gòu)成大氣中氧氣和二氧化碳的循環(huán)。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

冬天，我省的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營養(yǎng)液進(jìn)行無土栽培。請回答下列有關(guān)問題：
（1）菜農(nóng)在天氣晴朗、溫度適宜，肥料和水分供應(yīng)充足的條件下，為提高大棚黃瓜的產(chǎn)量，常采取的簡易措施是_______________，而在夜晚適當(dāng)降低室溫，其中的道理是                           。在黃瓜生長旺盛時(shí)期，要定期補(bǔ)充一定量的水分，這些水分主要用于植物的________。
(2)菜農(nóng)常常對溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥，不但培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)的CO2濃度也大大增加。CO2濃度增加的主要原因是                      
(3)無土栽培也稱為溶液栽培。在配制培養(yǎng)液中要通入氧氣以增加含氧量其目的是               。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列對綠色植物光合作用和呼吸作用的說法正確的是
A．日光下進(jìn)行光合作用，呼吸作用停止
B．白天光合作用強(qiáng)于呼吸作用，晚間只進(jìn)行呼吸作用
C．晚間光合作用強(qiáng)于呼吸作用
D．葉片進(jìn)行光合作用時(shí)，不就行呼吸作用

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同步練習(xí)冊答案