【題目】圖一是植物葉片結(jié)構(gòu)模式圖,圖二是植物葉片的生理活動(dòng)示意圖(①②代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向),圖三是該植物在夏季晴朗天氣中一天內(nèi)某些生理過(guò)程的變化曲線,據(jù)圖分析:
(1)科學(xué)家觀察菠菜葉橫切片后,繪制了如圖一所示的模式圖.其中結(jié)構(gòu)(填序號(hào))具有營(yíng)養(yǎng)作用;葉片制造的有機(jī)物可以通過(guò)結(jié)構(gòu)③中的運(yùn)送到植物的莖、根部,以維持莖、根細(xì)胞的生活.
(2)從葉片的結(jié)構(gòu)分析,圖二中物質(zhì)①②是通過(guò)圖一中[]進(jìn)出葉片的.
(3)若圖二表示呼吸作用過(guò)程,則②代表的是 , 圖三中能夠表示呼吸作用的曲線是 . 若圖二表示光合作用過(guò)程,物質(zhì)②產(chǎn)生于葉肉細(xì)胞的(填名稱).
(4)觀察圖三中表示一天內(nèi)光合作用強(qiáng)度變化的那條曲線,其中光合作用產(chǎn)物開始積累的時(shí)間是圖上標(biāo)注的點(diǎn)左右,而出現(xiàn)中午12點(diǎn)的活動(dòng)強(qiáng)度的原因是 .
【答案】
(1)②④,篩管
(2)⑥,氣孔
(3)二氧化碳,乙,葉綠體
(4)6,12點(diǎn)時(shí)溫度過(guò)高,部分氣孔關(guān)閉,二氧化碳攝入不足,光合作用減弱
【解析】(1)科學(xué)家觀察菠菜葉橫切片后,繪制了如圖一所示的模式圖.其中結(jié)構(gòu) ②④(填序號(hào))具有營(yíng)養(yǎng)作用;葉片制造的有機(jī)物可以通過(guò)結(jié)構(gòu)③中的 篩管運(yùn)送到植物的莖、根部,以維持莖、根細(xì)胞的生活.
(2)從葉片的結(jié)構(gòu)分析,圖二中物質(zhì)①②是通過(guò)圖一中[⑥]氣孔進(jìn)出葉片的.
(3)若圖二表示呼吸作用過(guò)程,則②代表的是二氧化碳,圖三中能夠表示呼吸作用的曲線是乙.若圖二表示光合作用過(guò)程,物質(zhì)②產(chǎn)生于葉肉細(xì)胞的葉綠體
(4)觀察圖三中表示一天內(nèi)光合作用強(qiáng)度變化的那條曲線,其中光合作用產(chǎn)物開始積累的時(shí)間是圖上標(biāo)注的6點(diǎn)左右,而出現(xiàn)中午12點(diǎn)的活動(dòng)強(qiáng)度的原因是12點(diǎn)時(shí)溫度過(guò)高,部分氣孔關(guān)閉,二氧化碳攝入不足,光合作用減弱.
所以答案是:(1)②④;篩管。2)⑥;氣孔(3)二氧化碳 乙 葉綠體(4)6 12點(diǎn)時(shí)溫度過(guò)高,部分氣孔關(guān)閉,二氧化碳攝入不足,光合作用減弱
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的光合作用的實(shí)質(zhì)和呼吸作用的實(shí)質(zhì),需要了解光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程;呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用才能得出正確答案.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列做法中能有效預(yù)防地方性甲狀腺腫的是
A. 經(jīng)常服用維生素D
B. 食用加碘食鹽
C. 多吃含蛋白質(zhì)豐富的食物
D. 多吃蔬菜和水果
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】要使土壤長(zhǎng)期保持肥力,保證農(nóng)作物高產(chǎn),最好使用( )
A.化肥 B.禽畜糞尿、人糞尿 C.秸稈還田 D.自然狀態(tài)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為免疫產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)探究示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,為實(shí)驗(yàn)組.
(2)乙組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了鼠的體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗的抗體.鼠產(chǎn)生的這種免疫類型屬于免疫.
(3)將另外一種病菌注入經(jīng)過(guò)乙處理的鼠體內(nèi),鼠(能或不能)存活.其原因是經(jīng)乙處理的鼠的體內(nèi)只有抵抗的抗體,而沒有針對(duì)其他病菌的抗體.
(4)在人類的計(jì)劃免疫中,如服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸相當(dāng)于上述實(shí)驗(yàn)中的
A.甲處理中的“取活的肺炎雙球菌注入鼠體”
B.乙處理中的“取用熱水殺死的肺炎雙球菌注入鼠體”
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)用低倍鏡觀察到根尖分生區(qū)細(xì)胞的清晰物像,這時(shí)如果轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器改用高倍鏡觀察,下列情況一般不會(huì)出現(xiàn)的是
A. 視野內(nèi)的細(xì)胞變少了,變大了
B. 視野變亮了
C. 物像不在視野正中央
D. 物像變模糊了
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物分類的依據(jù)是( )
A. 按照生物個(gè)體大小來(lái)分
B. 按照生物體之間的相似程度來(lái)分
C. 按照生物體的生活習(xí)性來(lái)分
D. 按照生物體的年齡大小來(lái)分
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小梁對(duì)自己家庭三代人眼瞼的遺傳進(jìn)行了調(diào)查,將收集到的信息整理如下表,并查閱有關(guān)資料得知控制眼瞼的基因位于常染色體上,請(qǐng)根據(jù)表中信息回答下列問(wèn)題。(打“√”表示具有該性狀)
家庭成員 | 祖父 | 祖母 | 外祖父 | 外祖母 | 父親 | 母親 | 叔叔 | 小梁 | 姨媽 | |
性狀表現(xiàn) | 雙眼皮 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ? | ||
單眼皮 | √ | √ |
(1)外祖父、外祖母均為雙眼皮,母親為單眼皮,此現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為 .
(2)由表中信息可判斷,雙眼皮為(填顯性或隱性)性狀.
(3)若用A、a表示控制眼瞼的顯性基因和隱性基因,表中單眼皮家庭成員的基因組成有 , 小梁的基因組成為 .
(4)小梁從未見過(guò)面的姨媽即將回國(guó),你認(rèn)為他姨媽眼瞼表現(xiàn)為(填“單眼皮”或“雙眼皮”)的可能性更大.
(5)如圖為小梁體細(xì)胞中的一對(duì)性染色體,則小梁的性別為 .
(6)小梁在一次車禍中臉部受傷,經(jīng)治療整容后,他的眼瞼性狀變成了單眼皮,這說(shuō)明生物的性狀既受基因的控制,也受的影響.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生物分類的圖解,其中①②③依次代表的生物正確的是( 。
A.桃樹、酵母菌、流感病毒
B.草履蟲、枯草桿菌、乙肝病毒
C.醋酸桿菌、蘑菇、眼蟲
D.小麥、醋酸桿菌、甲流病毒
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【題目】圖一是某地農(nóng)民進(jìn)行立體養(yǎng)殖的簡(jiǎn)圖(雞糞中含有較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)未被消化,因此,可將其初步發(fā)酵后作為添加飼料養(yǎng)豬),從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能角度來(lái)看,這是一個(gè)理想的生態(tài)系統(tǒng),圖二為該生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物的有機(jī)物總量.請(qǐng)分析回答:
(1)流入圖一所示的生態(tài)系統(tǒng)中的能量都來(lái)源于 , 蠅蛆經(jīng)歷后會(huì)發(fā)育為成蟲,其成蟲主要的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)是 .
(2)若圖二中所示的三種生物能形成一條食物鏈,則其能量流動(dòng)方向?yàn)椋ㄓ谩啊北硎荆?/span> .
(3)豬糞、人糞中的有機(jī)物,可被部分微生物分解成 , 從而被農(nóng)作物吸收利用,這里所說(shuō)的微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的 .
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵,一旦人的作用消失,該生態(tài)系統(tǒng)很快就會(huì)變化,占優(yōu)勢(shì)地位的農(nóng)作物被雜草和其他植物所取代,這說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)的較小,其原因是 .
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