11.某學(xué)習(xí)小組選擇了魚塘中的5種不同生物,對它們消化道內(nèi)的食物成分進(jìn)行分析,并請專家對這五種生物體內(nèi)某農(nóng)藥的含量進(jìn)行了測定,結(jié)果如表
生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重中某種農(nóng)藥的含量(mg)
A大魚小魚96
B河蚌水蚤、小球藻57
C小球藻/5
D小魚水蚤31
E水蚤小球藻15
請分析回答
(1)若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除表格中的生物外,還應(yīng)該包括非生物部分和分解者.
(2)根據(jù)表中信息判斷,河蚌和水蚤的關(guān)系是捕食和競爭.
(3)該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈?zhǔn)切∏蛟濉椤◆~→大魚;其中生產(chǎn)者是C(用字母表示)
(4)雖然魚塘中出現(xiàn)了污染物,但其中的生物種類和數(shù)量并未受到明顯影響,說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.

分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.

解答 解:(1)小球藻是生產(chǎn)者,動物是消費者,因此“若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除表格中的生物外”,還應(yīng)該包括非生物部分和分解者.
(2)“根據(jù)表中信息判斷”,河蚌吃水蚤屬于捕食關(guān)系,河蚌和水蚤都吃小球藻,屬于競爭關(guān)系,因此河蚌和水蚤的關(guān)系是捕食和競爭.
(3)營養(yǎng)級越多食物鏈越長,該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈?zhǔn)切∏蛟濉椤◆~→大魚;其中生產(chǎn)者是C小球藻(用字母表示)
(4)“雖然魚塘中出現(xiàn)了污染物,但其中的生物種類和數(shù)量并未受到明顯影響”,說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)非生物部分和分解者  (答全才給分)
(2)捕食和競爭  (答全才給分)
(3)小球藻→水蚤→小魚→大魚; C
(4)自動調(diào)節(jié)

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、生物富集的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.請你根據(jù)如圖四種動物的圖示回答問題

(1)若要你將這四種動物分成兩大類,你的分類依據(jù)是有無脊柱,其中一類包括AD(填代號).
(2)這四種動物中,最高等的一種是C(填代號),它的體溫恒定(選填恒定或不恒定)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.認(rèn)識自身,了解人體的結(jié)構(gòu)和生理,是健康生活的基礎(chǔ).
(1)作為個體的人都是由一個受精卵發(fā)育而成,進(jìn)入青春期后,女孩和男孩分別會出現(xiàn)月經(jīng)和遺精,這是每個人正在經(jīng)歷和即將經(jīng)歷的正常生理現(xiàn)象,也是說明你具有生殖能力的標(biāo)志.
(2)小腸是人體消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是因為小腸的內(nèi)壁具有皺襞和小腸絨毛結(jié)構(gòu)特點來增加它的吸收面積,據(jù)稱可達(dá)到600多倍.
(3)我們都有這樣的經(jīng)歷,患重感冒時會鼻腔堵塞,往往用口呼吸,早上醒來會感到口干舌燥,醫(yī)生也告訴我們慢跑時盡量堅持用鼻子吸氣,不要用口吸氣,你認(rèn)為有什么科學(xué)道理?

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如表是“探究種子萌發(fā)環(huán)境條件”實驗結(jié)果.
瓶 號種子所處的環(huán)境實驗結(jié)果
1不放水,置于溫暖處未萌發(fā)
2放少量水,置于溫暖處萌發(fā)
3放少量水,置于冰箱保鮮層未萌發(fā)
4放過量水,置于溫暖處未萌發(fā)
(1)本實驗中,起對照作用的是幾號瓶?
(2)根據(jù)實驗結(jié)果,你得出的實驗結(jié)論是什么?
(3)如果進(jìn)一步探究“光對種子萌發(fā)的影響”,在上述實驗基礎(chǔ)上設(shè)計5號瓶,應(yīng)將種子置于什么環(huán)境中?

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.今春,湖北省建立長江中游濕地保護(hù)聯(lián)盟,以保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng).
(1)圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子,而且直接或間接地以綠色植物為食,促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán).
(2)太陽能通過光合作用過程流入該生態(tài)系統(tǒng),在草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥這條食物鏈中能量流動的特點是單項流動,逐級遞減.
(3)動物行為可以分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為兩大類,青蛙捕食昆蟲的行為屬于先天性行為.若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中未表示出的生物成分是分解者.為了探究細(xì)菌對植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案:將同一樹的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細(xì)菌,乙組不接種細(xì)菌,兩組都放在無菌環(huán)境中,實驗過程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤.
(4)該探究實驗提出的假設(shè)是細(xì)菌對植物遺體具有分解作用.
(5)實驗中的變量是接種細(xì)菌.
(6)在實驗過程中,除變量不同外,其它條件如“都放在無菌環(huán)境中,實驗過程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤”都一樣,這樣做的目的是符合實驗變量的單一性的原則.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.生物進(jìn)化的總體趨勢,是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生.

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3.如圖甲表示的是植物體內(nèi)某些生理活動過程,圖乙是該植物葉片中葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,圖丙、丁、戊、己分別是綠色植物的果實、種子、植株、花的示意圖.請你據(jù)圖分析,并按要求回答下列相關(guān)問題(注:[]內(nèi)填相關(guān)圖的標(biāo)號即可)

(1)與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙特有的結(jié)構(gòu)是[1、2、4].
(2)圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的.
(3)植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需要的能量來自于圖甲中的過程[A]呼吸作用所釋放的能量;這一過程發(fā)生在圖乙標(biāo)號[5]線粒體所示的結(jié)構(gòu)中.
(4)植物體從土壤中吸收的水分,只有1%-5%參與組成植物體以及用于維持生理活動,其余絕大部分水分都通過圖甲中的過程[B]蒸騰作用散失掉了.
(5)植物間作套種,合理密植是為了提高圖甲中的過程[C]光合作用的效率.
(6)圖丙中的②是由圖己中的[⑥]胚珠發(fā)育來的
(7)黃豆芽和綠豆芽的食用部分主要是由圖丁中的[①]胚軸發(fā)育來的
(8)圖戊中的①是由圖丁中的[②]胚芽發(fā)育來的.
(9)大豆油是烹調(diào)時常用的食用油,它主要來自于圖丁中的[④]子葉.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.玉米在我國北方地區(qū)廣泛種植,也是我市的主要農(nóng)作物之一,請結(jié)合所學(xué)知識回答問題
(1)將30粒經(jīng)過清水浸泡的玉米種子平均分成3組,分別做如表處理:
123
處理方式將胚乳全部切掉將胚乳切掉一半不做處理
幾天后,第1組種子沒有萌發(fā),第2組種子萌發(fā)長成的幼苗纖弱,第3組種子萌發(fā)長成的幼苗健壯,這說明胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì).
(2)如圖1是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中,細(xì)胞干重變化的曲線,讓油滴鋪滿水面,再將燒杯放入廣口瓶中,蓋上玻璃片,如圖2所示.
①將該裝置置于光下4小時后,將快要熄滅衛(wèi)生香放到瓶口,觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃,據(jù)此現(xiàn)象能夠得出結(jié)論植物的光合作用釋放氧氣.
②將該裝置放在光照下一段時間,玻璃瓶內(nèi)壁上會出現(xiàn)許多小水珠,這是由于植物體內(nèi)水分通過葉片上的氣孔散失到體外形成的.
③若要用此裝置探究植物呼吸作用,應(yīng)將裝置置于無光環(huán)境中.
(4)如圖3是單株玉米光合作用強度與種植密度的關(guān)系曲線圖,從圖中可以看出,與D點相比,E點單株光合強度明顯減弱,此圖給我們的啟示是,栽培農(nóng)作物時要注意合理密植.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時,用流程圖將連續(xù)發(fā)生的一系列的生理活動聯(lián)系起來,便于我們梳理和掌握知識,下面的流程圖錯誤的是( 。
A.外界聲波→外耳道→鼓膜→內(nèi)耳→聽小骨→聽覺神經(jīng)→大腦
B.外界光線→角膜→瞳孔→晶狀體和玻璃體→視網(wǎng)膜→視覺神經(jīng)→大腦
C.血液→腎小球→腎小囊→腎小管→收集管→尿液
D.外界刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

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同步練習(xí)冊答案