【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙分別代表三類(lèi)不同的生物.下列有關(guān)敘述正確的是B.圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者( 。
A. 圖中的甲示分解者
B. 圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)
C. 圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈:丙→甲→乙
D. 圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
【答案】D
【解析】丙有箭頭指向乙,甲也有箭頭指向乙,說(shuō)明乙是分解者,甲和乙的遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì),歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán),圖中,甲消費(fèi)者,乙分解者,丙生產(chǎn)者,A錯(cuò)誤;丙指向甲的箭頭代表的是丙被甲捕食,所以丙是綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,通過(guò)光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中。是一切消費(fèi)者和分解者物質(zhì)和能量的源泉,又能進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳,是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分,B錯(cuò)誤;食物鏈不包括分解者乙和非生物成分大氣,因此圖中的生物科構(gòu)成這樣一條食物鏈,丙→甲,C錯(cuò)誤;丙有箭頭指向乙,甲也有箭頭指向乙,說(shuō)明乙是分解者,甲和乙的遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì),歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán),圖中,甲消費(fèi)者,乙分解者,丙生產(chǎn)者,D正確。
故選D。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“花褪殘紅青杏小”。下列關(guān)于“小青杏”的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 杏的“果肉”是由子房發(fā)育而成的
B. 開(kāi)花后要經(jīng)過(guò)傳粉、受精才能形成小青杏
C. 杏花中最重要的結(jié)構(gòu)是雌蕊和雄蕊
D. 我們吃的杏仁是由胚珠發(fā)育來(lái)的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人耳能接受聲波刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)是( )
A.鼓膜
B.聽(tīng)小骨
C.耳蝸
D.外耳道
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明測(cè)量肺活量,連續(xù)測(cè)量3次,數(shù)值分別為3400mL、3800mL和3600mL,那么小明的肺活量是( )
A.3400mL B.3800mL C.3500mL D.3600mL
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于攻擊行為的描述,正確的是 ( )
A. 是一種生物對(duì)另一種生物的攻擊
B. 是同一種生物之間的爭(zhēng)斗
C. 一個(gè)公雞和一個(gè)母雞打架不屬于攻擊行為
D. 一只狗和一只狼之間的爭(zhēng)斗是攻擊行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)及顯微鏡下觀察到的物像,以下解釋合理的是( 。
A. 血管①的血流速度最快
B. 血管②是動(dòng)脈血管,管壁最厚
C. 濕棉絮包裹小魚(yú)以免其亂蹦
D. 用高倍顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭血液的流動(dòng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若某植株的一葉片的主葉脈被切斷(如甲葉),另一葉片上貼上錫箔(如乙葉);在陽(yáng)光下照射4小時(shí),經(jīng)脫色并用碘液處理,A部位呈棕褐色,B部位呈藍(lán)色,錫箔C的位置不呈藍(lán)色,以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要( 。
A.水和光
B.葉綠體和光
C.水和二氧化碳
D.水和葉綠體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】烏鴉會(huì)銜住堅(jiān)果駐足在紅綠燈桿上,當(dāng)汽車(chē)來(lái)時(shí)扔下堅(jiān)果,讓汽車(chē)將堅(jiān)果碾碎,等紅燈亮?xí)r,再飛落地面享受美味。這種行為屬于
A.學(xué)習(xí)行為 B.領(lǐng)域行為 C.社會(huì)行為 D.先天性行為
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