【題目】 克隆是生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．克隆是生物通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行繁殖的過(guò)程

B．克隆技術(shù)可以用來(lái)快速繁殖具有優(yōu)良性狀的家畜

C．克隆技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)不同生物優(yōu)良性狀的重新組合

D．植物的扦插、壓條以及植物組織培養(yǎng)都屬于克隆

【答案】C

【解析】

試題分析：控制不同性狀的基因之間進(jìn)行重新組合，稱為基因重組，克隆技術(shù)屬于無(wú)性生殖，不可以實(shí)現(xiàn)不同生物優(yōu)良性狀的重新組合，C錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】藻類植物和蕨類植物的共同特征是（ ）

A．都是多細(xì)胞生物體 B．沒(méi)有根、莖、葉的分化

C．全部生活在陰濕環(huán)境中 D．依靠孢子繁殖后代

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為有關(guān)白化病的家族遺傳病系譜圖,請(qǐng)據(jù)圖回答如下問(wèn)題（與此相關(guān)的基因?yàn)锳、a）：

（1）控制白化病的基因在親子間傳遞的“橋梁”是 。

（2）II1與I1、I2之間或 II1與II2之間存在著差異，稱為 。

（3）I1號(hào)的基因型是 。

（4）III2為攜帶此致病基因的幾率是 。請(qǐng)你用遺傳圖譜的形式，說(shuō)明其原因。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2016年3月31日是第21個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”是中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，保障人身安全的重要行為。請(qǐng)據(jù)下列圖示，結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）行人通過(guò)人行橫道，要按人行橫道燈的指示通行。當(dāng)你在通過(guò)人行橫道線前，看到人行橫道紅燈亮?xí)r，應(yīng)該停留在人行橫道線前等待。在這一過(guò)程中，交通信號(hào)燈發(fā)出的光線主要經(jīng)過(guò)[ ] 的折射，形成物像，刺激[ ] 上的感光細(xì)胞，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)視神經(jīng)傳遞到[Ⅲ] ，形成視覺(jué)。

（2）“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則。當(dāng)你聽到遠(yuǎn)處救護(hù)車的鳴笛聲時(shí)，盡管是綠燈亮也要等到救護(hù)車過(guò)后再擇機(jī)行走。在這一過(guò)程中，救護(hù)車的“鳴笛聲”刺激[ ] 內(nèi)的聽覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽覺(jué)。

（3）通過(guò)人行橫道時(shí)，由大腦皮層相關(guān)神經(jīng)中樞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沿著脊髓[A]白質(zhì)中下行的神經(jīng)纖維，傳遞到脊髓[B]灰質(zhì)中相應(yīng)的神經(jīng)中樞后，再經(jīng)[ ] 傳遞到相應(yīng)的肌肉而完成相關(guān)運(yùn)動(dòng)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)植物蒸騰作用的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．蒸騰作用越強(qiáng)，根對(duì)無(wú)機(jī)鹽和水的吸收速度越快

B．多數(shù)植物的葉片通過(guò)下表皮散失的水分比上表皮多

C．干旱地區(qū)植物的葉片往往較小，這反映了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

D．蒸騰作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度等因素的影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的口腔上皮細(xì)胞和菠菜葉肉細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是（ ）

A．線粒體 B．細(xì)胞膜 C．液泡 D．葉綠體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問(wèn)題：

（1）圖為6月分北方某晴天一晝夜玉米植株對(duì)二氧化碳吸收、釋放變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降 其意義是 。

（2）將甲蝗蟲的頭部全部浸入水中，將乙蝗蟲的胸腹部全部浸入水中，最先死去的蝗蟲及其原因是

（3）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感而乙被感染，丙安然無(wú)恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于 ；丙沒(méi)有得病的原因是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在封建的舊社會(huì)，愚昧的人有這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“生不出兒子怪母親”．請(qǐng)問(wèn)理論上“生男”還是“生女”是由誰(shuí)來(lái)決定的？（ ）

A．父、母親產(chǎn)生的性激素 B．母親提供的卵子

C．父親提供的精子 D．受精卵的生長(zhǎng)環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為消化道和部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化程度的曲線圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中，能產(chǎn)生不含消化酶的消化液的器官是[1] ，其分泌的膽汁儲(chǔ)藏在膽囊中，再導(dǎo)管流入[4] 內(nèi)．

（2）圖一中，只有吸收而無(wú)消化功能的是[ ] ；既有消化又有吸收功能的是[4] 和[5] ．

（3）圖二中，能夠體現(xiàn)出營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是 （填字母代號(hào)），X曲線所代表的物質(zhì)是 ，該物質(zhì)最終被分解為 ．

（4）圖二中的C部位在圖一中所對(duì)應(yīng)的器官是[ ] ，該器官內(nèi)腺體所分泌的消化液中含有 酶．

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