(2013?泉州)為研究生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),藍(lán)藍(lán)用顯微鏡觀察自制的洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片.下圖示藍(lán)藍(lán)所使用的顯微鏡及所繪的洋蔥表皮細(xì)胞.請分析:
(1)制作裝片時,為防止產(chǎn)生氣泡,應(yīng)用鑷子夾起
蓋玻片
蓋玻片
.使其一邊先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放下.為使觀察效果更好,可用碘液對標(biāo)本進(jìn)行
染色
染色

(2)甲圖中,選擇標(biāo)有
40
40
X的物鏡,可觀察到更大的物象;調(diào)節(jié)[
]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,可使物像更清晰.
(3)乙圖中,藍(lán)藍(lán)繪圖時出現(xiàn)了失誤,多畫了葉綠體,少畫了
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁

(4)乙圖中,細(xì)胞生命活動的控制中心是[
]細(xì)胞核.細(xì)胞核是個近似球形的結(jié)構(gòu),但有些生物沒有成形細(xì)胞核,如:
細(xì)菌
細(xì)菌
;有些生物甚至沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),如:
病毒
病毒
分析:此題主要考查的是制作“洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識,制作裝片時步驟要正確,注意細(xì)節(jié).圖中結(jié)構(gòu):①粗準(zhǔn)焦螺旋,②細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,③載物臺,④反光鏡,⑤液泡,⑥細(xì)胞核.
解答:解:(1)制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的實(shí)驗(yàn)步驟簡單的總結(jié)為:擦、滴、撕、展、蓋、染.
“擦”,用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈;“滴”,把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水;“撕”,把洋蔥鱗片葉向外折斷,用鑷子從洋蔥鱗片葉的內(nèi)表面撕取一塊薄膜;“展”,把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中,用解剖針輕輕的把水滴中的薄膜展開;“蓋“,用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平;“染”,在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液,另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)2~3次,使染液浸潤到標(biāo)本的全部.為使觀察效果更好,可用碘液對標(biāo)本進(jìn)行染色.
(2)顯微鏡成像的特點(diǎn)是倒立放大的像.顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù),放大倍數(shù)越大,物像越大(不是體積變大是物象長和寬的增大),物像的數(shù)目越少.要正確使用顯微鏡觀察物體,粗準(zhǔn)焦螺旋能使鏡筒上升和下降,在下降到過程中找到物像,物像不清晰再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié),直到找到清晰的物像.
(3)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中只有線粒體,沒有葉綠體,具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、線粒體.
藍(lán)藍(lán)繪圖時出現(xiàn)了失誤,多畫了葉綠體,少畫了細(xì)胞壁.
(4)細(xì)胞生命活動的控制中心是⑥細(xì)胞核,細(xì)菌沒有成形細(xì)胞核,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)外殼.
故答案為:(1)蓋玻片;染色;(2)40;②;(3)細(xì)胞壁;(4)⑥;細(xì)菌;病毒.
點(diǎn)評:制作“洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片”實(shí)驗(yàn)是生物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),要熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟,平時注意多加練習(xí),親自動手做實(shí)驗(yàn)會取得好的效果.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?泉州)藍(lán)藍(lán)是個青春洋溢的美少女,她對自己的生命歷程充滿好奇!請結(jié)合右圖幫藍(lán)藍(lán)做分析:
(1)右圖中,過程①發(fā)生的部位是
睪丸
睪丸
,過程③發(fā)生的部位是
輸卵管
輸卵管
;甲、乙兩類受精卵發(fā)育為藍(lán)藍(lán)的是

(2)出生前,藍(lán)藍(lán)在母親的
子宮
子宮
里發(fā)育了40周左右,這段時間大家都說藍(lán)藍(lán)媽懷孕了.
(3)出生后,藍(lán)藍(lán)接種了乙肝疫苗.盡管有小小的痛,卻幫藍(lán)藍(lán)產(chǎn)生了抵抗乙肝病毒的特殊蛋白質(zhì),即
抗體
抗體
,這樣做是為了發(fā)揮機(jī)體
特異
特異
性免疫的作用;從預(yù)防傳染病的三個措施看,這屬于
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群

(4)長大后,有人說藍(lán)藍(lán)長得像爸,從遺傳和變異的角度看,這是
遺傳
遺傳
現(xiàn)象.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?泉州)為探究某環(huán)境因素對植物光合作用的影響,藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).請分析:
①將甲、乙兩裝置(如下圖)暗處理兩天;②將兩裝置移至光下兩小時;
③摘取葉片A、B進(jìn)行水浴加熱;④漂洗葉片后滴加碘液.
(1)甲、乙兩裝置中,除了空氣中的
二氧化碳
二氧化碳
不同外,其余條件均相同.據(jù)此可知,藍(lán)藍(lán)探究的問題是:
二氧化碳對植物光合作用的影響
二氧化碳對植物光合作用的影響
.設(shè)計(jì)甲、乙兩裝置的目的是進(jìn)行
對照實(shí)驗(yàn)
對照實(shí)驗(yàn)

(2)步驟①,暗處理是為了避免葉片中原有的
淀粉(或有機(jī)物)
淀粉(或有機(jī)物)
對實(shí)驗(yàn)造成影響.
(3)步驟③,裝酒精的燒杯是[
b
b
],酒精溶解了
葉綠素
葉綠素
后,達(dá)到使綠葉
脫色
脫色
的目的.
(4)步驟④滴加碘液后,只有葉片[
A
A
]變藍(lán)色,該結(jié)果表明:
裝置不能進(jìn)行光合作用,所探究的因素會影響光合作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?泉州)下圖示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系.請分析:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,草和
灌木
灌木
屬于生產(chǎn)者,圖中沒有畫出的腐生細(xì)菌和
真菌
真菌
屬于分解者.生產(chǎn)者和分解者對自然界的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
起重要作用.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物通過營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成食物鏈.圖中食物鏈共有
6
6
條,請寫出最長的一條:
草→蝗蟲→麻雀→鷹
草→蝗蟲→麻雀→鷹

(3)能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級
遞減
遞減
.根據(jù)這一特點(diǎn),圖中總能量最少的一種生物是

(4)若人們?yōu)楸Wo(hù)草籽而大量捕殺麻雀,草反而會減少.其原因是:
食物鏈遭到破壞
食物鏈遭到破壞

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)藍(lán)藍(lán)買了一瓶酸乳,酸乳包裝盒標(biāo)簽上部分內(nèi)容如圖,請分析回答:(1)制作酸乳所需的微生物主要是
乳酸菌
乳酸菌

(2)這瓶酸乳買回后若沒有馬上喝,應(yīng)暫時貯存在
冰箱冷藏
冰箱冷藏
.若藍(lán)藍(lán)按要求貯存,這瓶酸乳今天還能飲用嗎?

(3)這瓶酸乳能為藍(lán)藍(lán)提供的能量是363kJ,標(biāo)簽上注明的營養(yǎng)成分中含能量的物質(zhì)有:碳水化合物、
脂肪
脂肪
、
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
等,其中人體每日需要量最大的含有能量的營養(yǎng)成分是
碳水化合物
碳水化合物

(4)藍(lán)藍(lán)喝入酸奶后,營養(yǎng)成分在體內(nèi)徹底消化的場所是
小腸
小腸
.標(biāo)簽所示的營養(yǎng)物質(zhì)中不需要消化就可以直接吸收的是

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