4．最早觀察到細菌的是（　　）
A．列文虎克B．林奈C．達爾文D．巴斯德

分析 1680年，英國人列文•虎克利用自己制作的可以放大300倍顯微鏡觀察到了細菌．

解答 解：A、1680年，英國人列文•虎克利用自己制作的可以放大300倍顯微鏡觀察到了酵母里含有球形的小顆粒 （即酵母菌）．他是世界上第一個用顯微鏡看到細菌和原生動物的人．A正確．
B、林奈是瑞典的植物學家、冒險家，林奈在生物學中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙命名法，創(chuàng)立了統(tǒng)一的生物命名法．B錯誤．
C、達爾文，英國生物學家，進化論的奠基人．在探究生物進化奧秘的過程中，具有重要貢獻，他提出了生物進化的自然選擇學說，被恩格斯贊譽為“19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)”之一．C錯誤．
D、巴斯德是法國微生物學家、化學家，巴斯德通過實驗證明微生物只能來自微生物，而不能憑空產(chǎn)生．他做的一個最令人信服、然而卻是十分簡單的實驗就是“鵝頸瓶實驗”，還發(fā)現(xiàn)了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，被稱為“微生物學之父”，D錯誤．
故選：A

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練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．“舌尖上的中國”第三季正在熱播，美好的人生更需要舌尖上的安全和健康的生活方式．下列觀點正確的是（　　）
A．吸煙可以使人興奮，提高記憶力
B．預(yù)防接種可以使人產(chǎn)生抗體，減少傳染病的發(fā)生
C．輕微變質(zhì)的食物加熱后可以食用
D．感冒后服用的藥物價格越高，劑量越大療效越好

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為部分生物的生殖發(fā)育示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）A圖所示的動物個體發(fā)育方式屬于不完全變態(tài)發(fā)育，與B圖所示動物個體發(fā)育過程的最大區(qū)別在于它沒有經(jīng)過蛹期．
（2）A、B圖所示動物個體發(fā)育過程都有“蛻皮”現(xiàn)象，蛻去的“皮”實際上是外骨骼，如果B圖所示的動物是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個發(fā)育過程中對農(nóng)作物危害最嚴重的時期是幼蟲．
（3）C圖所示的動物個體發(fā)育的起點受精卵．它的雄性個體在夏季會通過鳴叫吸引異性，這屬于求偶行為，其受精方式是體外受精．
（4）根據(jù)體內(nèi)有無脊柱劃分，A、B所示動物屬于無脊椎動物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖甲、乙、丙表示植物所進行的不同生理活動，①②③表示相關(guān)物質(zhì)．請據(jù)圖判斷：（正確打“√”，錯誤打“×”）

（1）圖中甲表示呼吸作用，乙表示光合作用，丙表示蒸騰作用．×
（2）圖中①是氧氣，③是二氧化碳．√
（3）乙的生理活動中，有機物在細胞的線粒體內(nèi)被分解，提供生命活動所需的能量．√
（4）圖中②是水分，植物體吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū)．√
（5）根從土壤中吸收的水分大部分用于植物的光合作用．×．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

19．為探究種子萌發(fā)的外部條件，某校生物課外活動小組同學設(shè)計如下實驗方案：
（一）【方法步驟】
瓶
號		種子所處的環(huán)境
110粒相同種子，不放水，置于溫暖處
210粒相同種子，放少量水，置于溫暖處
310粒相同種子，放少量水，置于冰箱保鮮層
410粒相同種子，放過量水，置于溫暖處
（二）【實驗結(jié)果預(yù)測】
（1）一段時間后，只有2號瓶中的種子會萌發(fā)成幼苗，而其他瓶中的種子不會萌發(fā)．
（三）【部分實驗結(jié)果的分析與結(jié)論】
（2）根據(jù)2和4號瓶實驗結(jié)果對比分析，可以說明種子萌發(fā)時需要充足的空氣．
（3）根據(jù)2號瓶和3號瓶實驗結(jié)果的對比分析，可以說明種子萌發(fā)時需要適宜的溫度．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．閱讀資料，回答問題：
長島國家級自然保護區(qū)有“候鳥旅站”之稱，共計有候鳥230種，其中，被列為國家重點保護的有丹頂鶴等41種．這里是中國三條主要的候鳥遷徙路線中最為主要的一條，每年春秋兩季，數(shù)以千計的候鳥成群結(jié)隊來島上歇息覓食，或就地繁殖．1984年以來，長島自然保護區(qū)就開始進行鳥類環(huán)志工作，為30多種鳥類、數(shù)萬只個體戴上了環(huán)志，促進了鳥類資源的調(diào)查和保護．
（1）鳥類遷徙這一行為，從行為的獲得途徑來看，遷徙是鳥類的先天性行為，是由鳥體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的．
（2）遷徙的鳥類具有很強的飛行能力，我們在探究“鳥適于飛行的特點”時會發(fā)現(xiàn)：鳥的體型呈流線型，有利于減少飛行時的阻力；胸肌發(fā)達，胸骨有龍骨突，長骨中空；鳥的食量大，身體里有發(fā)達的氣囊與肺相通，起到輔助呼吸的作用，便于為飛行提供足夠的能量．
（3）由鳥類環(huán)志研究工作得知，經(jīng)長島遷徙的鳥的種類和數(shù)量逐年增加，這說明建立自然保護區(qū)有利于保護生物的多樣性．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．連線題

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．考場上的你，信心滿滿，大腦如陀螺般飛速運轉(zhuǎn)，筆尖輕快地寫下答案．這些生命活動需要消耗能量．能量來自于細胞內(nèi)有機物的氧化分解．這個過程是怎樣的呢？

（1）人體細胞中的有機物來源于食物，食物中含能量的物質(zhì)有糖類、脂肪和蛋白質(zhì)．
（2）食物中含有能量的物質(zhì)，進入消化系統(tǒng)后，逐步被消化，請參照圖1中兩種物質(zhì)在消化道各部位（用A、B、C、D、E表示）消化程度的示意曲線，在圖1中繪出淀粉的消化曲線．
（3）淀粉在消化道內(nèi)最終被消化分解成葡萄糖，在圖1所示的小腸處經(jīng)過吸收進入血液．小腸適于消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點有小腸長約6米、小腸內(nèi)表面有大量環(huán)形皺襞和小腸皺襞上有許多小腸絨毛、小腸內(nèi)有多種消化液．（需答出三條）
（4）葡萄糖被吸收后隨著血液到達腦部細胞中，血液是由血漿和血細胞構(gòu)成的．
（5）葡萄糖的氧化分解需要在氧氣的參與下進行．圖2所示吸氣過程中，肋間肌和膈肌處于收縮狀態(tài)．此時，肺內(nèi)氣壓小于（大于/小于）外界氣壓．
（6）氧氣在肺泡處進入血液，與血紅蛋白結(jié)合隨血液循環(huán)到達腦部組織細胞周圍的毛細血管，再通過氣體的擴散作用進入腦細胞．
（7）最終，在腦細胞的線粒體中，葡萄糖在氧氣的作用下氧化分解釋放出能量．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生命起源和進化的敘述，正確的是（　　）
A．米勒實驗為小分子物質(zhì)到大分子物質(zhì)化學進化學過程提供了證據(jù)
B．解剖學證據(jù)為研究生物進化提供了最直接的證據(jù)
C．脊椎動物的進化順序是：魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類
D．人類與類人猿的是由森林古猿進化而來的

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