10.某科研小組作了如下實(shí)驗(yàn):將大小相同、年齡、健康狀況一致且未曾注射過(guò)任何疫苗的10只雞分成A、B兩組,并進(jìn)行如下處理:
實(shí)驗(yàn)組別處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果(5天后)
A組取活的禽流感病毒注射在5只雞的體內(nèi)5只雞都已死亡
B組取滅活的禽流感病毒注射在5只雞的體內(nèi),5只雞都正常活著
 幾周后,再次向B組5只雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,雞都未患病,正;钪
(1)B組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:雞體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的抗體,B組5只雞的體內(nèi)產(chǎn)生的這種免疫屬于特異性免疫.
(2)A組實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中的作用是對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)假如再將未滅活的雞瘟病毒注射到實(shí)驗(yàn)后的B組5只雞的體內(nèi),結(jié)果這些雞能否正常活著?為什么?

分析 特異性免疫又稱獲得性免疫或適應(yīng)性免疫,這種免疫只針對(duì)一種病原體,是獲得免疫經(jīng)后天感染(病愈或無(wú)癥狀的感染)或人工預(yù)防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機(jī)體獲得抵抗感染能力.

解答 解:(1)B實(shí)驗(yàn)中取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內(nèi),它進(jìn)入雞體內(nèi)刺激體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)(抗體),該物質(zhì)由雞體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生,經(jīng)過(guò)幾周后,讓此雞的體內(nèi)產(chǎn)生抗體,在第二次再取活的禽流感病毒注射在它的體內(nèi),注射時(shí),禽流感的病原體已侵入它體內(nèi),抗體立即與之結(jié)合,從而消滅抗原,因此它存活下來(lái)沒(méi)有發(fā)病,這屬于特異性免疫.
(2)A組實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中起到對(duì)照作用.
(3)如果再將未滅活的雞瘟病毒注射到實(shí)驗(yàn)后的B組5只雞的體內(nèi),由于雞的體內(nèi)沒(méi)有抵抗雞瘟病毒的抗體,雞因患雞瘟而致死.
故答案為:(1)抗體;  特異性 
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 
(3)不能;   雞的體內(nèi)沒(méi)有抵抗雞瘟病毒的抗體,雞因患雞瘟而致死.(或者雞體內(nèi)的抗體對(duì)雞瘟病毒無(wú)免疫力)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解抗體消滅抗原后,抗體仍然存留.抗體能將抗原(或病原體)消滅.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖中的A、B、C表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程,請(qǐng)分析回答:
(1)從圖中可以判斷出A生理過(guò)程是植物的呼吸作用,B生理過(guò)程是植物的蒸騰作用,C生理過(guò)程是植物的光合作用.
(2)間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程C(填字母A\B\C)的效率.
(3)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程A(填字母A\B\C)所釋放的能量.
(4)過(guò)程B的強(qiáng)弱受環(huán)境溫度,空氣的流通狀況,光照強(qiáng)度大氣濕度等環(huán)境因素的影響.(至少答出兩種)
(5)A、B、C三個(gè)生理過(guò)程中,在黑暗中能進(jìn)行的是呼吸作用和蒸騰作用.
(6)大氣中碳-氧平衡的維持主要與圖中的C過(guò)程有關(guān)(填字母A\B\C).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列案例中,只使用觀察法的是( 。
A.廷伯根研究銀鷗幼雛的求食行為B.勞倫斯研究小野雁的學(xué)習(xí)行為
C.法布爾研究昆蟲D.佛里施研究蜜蜂色覺(jué)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為某同學(xué)在觀察自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中,在顯微鏡中看到的幾個(gè)視野,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)要使圖象從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài),應(yīng)將裝片應(yīng)向右下方向移動(dòng);要使圖象從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換成高倍物鏡;要使圖象從視野③變?yōu)橐曇阿艿臓顟B(tài),應(yīng)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié).
(2)在視野②中可以看到,洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊,這是因?yàn)橹谱髋R時(shí)裝片過(guò)程中沒(méi)有將洋蔥鱗片葉表皮展平.
(3)從植物的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看,葉屬于器官,視野④所示的部分屬于組織,它是由一些排列緊密的細(xì)胞構(gòu)成.
(4)如果觀察結(jié)果產(chǎn)生氣泡,原因是水過(guò)少、取的標(biāo)本過(guò)大和未展平;產(chǎn)生大量氣泡是因?yàn)橛檬帜蒙w玻片和蓋時(shí)未將它的一邊先接觸載玻片上的水滴.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖為染色體與DNA的關(guān)系示意圖.下列敘述中正確的是( 。
A.正常人的體細(xì)胞中,③的數(shù)量全部為23對(duì)
B.①主要存在于細(xì)胞質(zhì)
C.①上具有特定的遺傳信息的片段叫做基因
D.③染色體位于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.標(biāo)志(記)重捕法是確定生物種群數(shù)量時(shí)的一種方法:種群的生存環(huán)境中,捕獲一部分個(gè)體(M)全部進(jìn)行標(biāo)記后釋放,一段時(shí)間后重捕,根據(jù)重捕中標(biāo)記個(gè)體數(shù)(m)占總捕獲數(shù)(n)的比例,估計(jì)該種群的數(shù)量為:N=
Ⅰ調(diào)查某草原田鼠(一種主要害鼠)時(shí),調(diào)查樣方總面積為2hm (1hm=10000m2).隨機(jī)布設(shè)100個(gè)鼠籠,放置l夜,統(tǒng)計(jì)所捕獲田鼠的數(shù)量,進(jìn)行標(biāo)記再放歸;3日后進(jìn)行重捕與調(diào)查,所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如表:
 捕獲數(shù)/只標(biāo)記數(shù)/只
初捕3232
重捕364
(1)根據(jù)此方法估算田鼠的平均種群密度為144只/hm.
(2)為了減小田鼠對(duì)牧草的破壞,人們?cè)诓菰贤斗帕硕舅,?dǎo)致其種群數(shù)量短時(shí)間顯著減少,那么與此同時(shí)牧草種群的數(shù)量將增大(填“增大”或“不變”、“減小”).但是投放毒藥對(duì)環(huán)境造成了較大污染,因此,研究人員還可以用標(biāo)志重捕法的方法來(lái)治理鼠害.
Ⅱ某地上游農(nóng)藥廠的污染廢水排入河流,造成該地農(nóng)田土壤環(huán)境持續(xù)惡化.為調(diào)查污染廢水對(duì)該農(nóng)田土壤動(dòng)物類群的影響,在河流的一側(cè)不同距離進(jìn)行調(diào)查
(1)土壤動(dòng)物調(diào)查一般不能采用標(biāo)志重捕法,理由是大多數(shù)土壤動(dòng)物的身體微小,活動(dòng)范圍小,標(biāo)志個(gè)體難與無(wú)標(biāo)志個(gè)體混勻.
(2)請(qǐng)你為調(diào)查員設(shè)計(jì)一張“距離污染河流不同距離土壤動(dòng)物類群和個(gè)體總數(shù)”的調(diào)查表.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列呼吸器官在功能方面,與其他不同的一個(gè)是(  )
A.家兔的肺B.蝗蟲的氣管C.青蛙的皮膚D.家鴿的氣囊

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.某同學(xué)所繪的衣藻、病毒、細(xì)菌、酵母菌和草履蟲五種生物,但忘記標(biāo)注它們的名稱了.如圖.

將這五種生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,請(qǐng)你按照如圖所示的方法,再提出其他的一些分類標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分類,直至五種生物全部都被分開(kāi)并在相應(yīng)的橫線上寫出來(lái).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌,細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算,在沒(méi)有洗手的情況下,4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少個(gè)( 。
A.12 800B.1008C.51 200D.25 600

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